Kolyeva N.S., Abileva A.A.
North
Kazakhstan State University
named
after Manash Kozybaev Petropavlovsk, Kazakhstan
ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА
Статья
посвящена рассмотрению вопроса о роли и месте информационной компетентности
учащихся на основе личностно-ориентированного подхода, применение которой
обеспечит сформированность основных аспектов компетентности. Приведены
различные трактовки этой педагогической категории с позиции информационного
подхода к системе образования.
INFORMATION
COMPETENCE PUPILS ON BASE PERSONALITY ORIENTED APPROACH
The article
is dedicated to consideration of the question about dug and place information competence pupils on base personality oriented approach using which
will provide form main aspect competence. They
are brought different interpretations this pedagogical category with positions
of the information approach to system of the formation.
Уровень развития любого государства тесно связан
с развитием и применением информационных технологий, поэтому важнейшей
становится задача по эффективному их использованию во всех сферах человеческой
деятельности. Это связанно с широкими запросами общественной практики:
формирование информационной компетентности учащихся – развитие личности с
активным отношением к действительности, способной к самореализации,
специалиста, обладающего не только определенными знаниями и умениями, но и
богатым личностным потенциалом, способствующим его дальнейшему саморазвитию.
В нашем исследовании мы разделяем мнение С.В. Тришиной: информационная компетентность – это интегративное
качество личности, являющееся результатом отражения процессов отбора, усвоения,
переработки, трансформации и генерирования информации в особый тип
предметно-специфических знаний, позволяющее вырабатывать, принимать,
прогнозировать и реализовывать оптимальные решения в различных сферах
деятельности.
Информационная грамотность учащихся является
основой, начальным уровнем формирования информационной компетентности и
включает совокупность знаний, умений, навыков, поведенческих качеств учащегося,
позволяющих эффективно находить, оценивать, использовать информацию для успешного
включения в разнообразные виды деятельности и отношений.
Несоответствие
традиционной модели обучения современным запросам общества привело к
необходимости:
·
выявлять
и развивать такие личностные качества учащихся, которые дальнейшем помогут им
стать личностью успешной в профессиональном и социальном плане;
·
развивать
у учащихся способности объяснять и оценивать явления в информационном обществе;
·
формировать
и развивать способность решать проблемы в самых различных сферах деятельности.
Личностно-ориентированный
подход в освоении школьного курса «Информатика и ИКТ» предоставляет каждому
ученику возможность учиться по индивидуальной траектории обучения согласно
своим способностям и потребностям, что не только ориентирует учащихся на
достигнутый им уровень познавательного развития, но и предъявляет регулярные
требования, несколько превышающие его возможности. Способствует накоплению
каждым учеником своего собственного личного опыта и способствует
самостоятельному поиску путей решения задач [1].
Формирование
информационной компетентности на основе личностно-ориентированного обучения
отличается от просто индивидуального подхода и от традиционного обучения тем,
что оно предполагает обязательную опору на внутреннюю структуру познавательной
деятельности учащихся: знание того, как учащиеся решают задачи, выполняют
творческие работы, умеют ли они проверить правильность собственной работы,
скорректировать ее, какие умственные операции они должны выполнить для этого и
т.д. Для реализации личностно-ориентированного подхода на уроках информатики
нетрудно создать конкретные субъектно-личностные технологии, которые позволяют
развивать и совершенствовать индивидуальные познавательные стратегии учащихся,
обеспечивая заметный рост эффективности обучения, что может помочь решению
актуальнейшей проблемы: преодолению опасности роста учебных нагрузок при
сокращении числа часов, отводимых на изучение информатики. Очевидно, что
экстенсивным путем (увеличение объема домашних заданий и т.д.) решать ее
невозможно, необходимы новые подходы к обучению, и один из наиболее эффективных
методик является, формирование информационной компетентности на основе
личностно ориентированного подхода [2].
Существующая литература по
личностно-ориентированному подходу не ориентирована на формирование
компетентности учащихся, не разработана методическая система для формирования
компетентности учащихся, поэтому основной целью нашего исследования будет разработка методики по формированию информационной
компетентности. Разработка данной методики обеспечит достижение более высокого
уровня информационной компетентности.
1. Зайцева, О.Б. Формирование информационной
компетентности будущих учителей средствами инновационных технологий [Текст]:
дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 / О.Б. Зайцева. – Армавир, 2002. – 169 с.
2. Лебедева, M.Б. Что такое ИКТ-компетентность
студентов педагогического университета и как ее формировать [Текст] / М.Б.
Лебедева, О.Н. Шилова // Информатика и образование. – 2004. - № 3 с. 96-100.