К.п.н., доцент Цзян Е.А., Бакулина П.С.

Лесосибирский педагогический институт – филиал ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет»

Начальное образование в современной России и Китае:

аспекты осмысления

Под образованием мы понимаем целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).

Начальное общее образование в России, как и в Китае, является первой ступенью общего образования и осуществляется в соответствии с законодательством этих стран и нормами международного права.

Программы начального общего образования в Российской Федерации относятся к основным общеобразовательным программам, которые обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников, региональных, национальных и этнокультурных.

Начальное общее образование в Российской Федерации направлено на реализацию личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призвано обеспечить выполнение следующих целей:

· развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

· воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

· освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

· охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

· сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Обучение детей в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего образования, начинается с достижения ими возраста 6 лет шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья. По заявлению родителей (законных представителей) учредитель образовательного учреждения вправе разрешить прием детей в образовательные учреждения для обучения в более раннем возрасте.

В результате освоения предметного содержания начального общего образования учащиеся получают возможность приобрести общие учебные умения, навыки, освоить способы познавательной, речевой и других видов деятельности.

В российских начальных школах преподаются письмо (чистописание в 1 полугодии 1 класса), русский язык, родной язык (если это не русский), чтение, математика, краеведение, история (с 3 класса), окружающий мир, иностранный язык (со 2 класса), изобразительное искусство, музыка, пение (хор), простейшее обеспечение безопасности жизнедеятельности, физическая культура (физкультура), технология (труд). Допустимо преподавание дисциплины введение в искусство. Получая начальное образование, дети приобретают знания об окружающем мире, формируют навыки в общении и решении прикладных задач. На этом этапе развивается личность ребёнка, что подчёркивает его важность для общества и государства.

В первом классе, как правило, отметки выставляются только положительные («хорошо» и «отлично»). Допускаются шуточные печати (красного, зелёного, синего цветов) в тетрадях учеников за удовлетворительные работы. Начиная со второго класса, ставятся отметки официально (в том числе четвертные и годовые). В конце учебного года ученикам за отличное окончание выдаются похвальные грамоты, за хорошее - благодарственные письма.

Характерной особенностью современной начальной школы России является активно идущий процесс освоения стандартов начального образования, введенных в 2011 году. Данный документ представляет общественный договор, согласующий требования к образованию, предъявляемые семьей, обществом и государством и представляет собой совокупность трех систем требований – к структуре основных образовательных программ, к результатам их освоения и условиям реализации, которые обеспечивают необходимое личностное и профессиональное развитие обучающихся.

Известно, что население Китая – самое многочисленное в мире, поэтому и число получающих образование граждан здесь превышает показатели всех других стран. Согласно официальным данным, в 2010 году более 400 млн. человек в Китае получали образование на разных ступенях (высшее, среднее и начальное), что почти в два раза превысило среднемировой уровень темпа роста за аналогичный период.

Базовое образование в Китае включает в себя дошкольное образование, обязательное девятилетнее образование (начальная и средняя школа низшей ступени), обучение на высшей ступени средней школы, специальное образование для детей-инвалидов и образование в рамках программы ликвидации безграмотности.

В Китае насчитывается более 200 млн. школьников в начальных и средних классах. Число детей школьного и дошкольного возраста составляют 1/6 всего населения Китая, поэтому правительство уделяет особое внимание школьному образованию. Правительство создало специальный фонд, средства которого направлены на улучшение условий обучения в школах, строительство новых учебных заведений, приобретение современного оборудования, учебных материалов и др.

В Китае срок начального образования составляет 6 лет, среднего образования первой ступени – 3 года, среднего образования высшей ступени – 3 года. Первые 9 лет обучения (включая начальное и среднее образование первой ступени) относится к обязательному. Все дети в возрасте 6 лет поступают в школу. В районах, где в основном осуществлено всеобщее среднее образование первой ступени, все дети, окончившие начальную школу, могут без приемных экзаменов поступить в средние школы, близлежащие от их мест жительства.

В 1986 году вступил в силу «Закон КНР об обязательном обучении». Примерно в 1500 уездах (уездных городах и районах) страны осуществлено 9-летнее обязательное обучение, которым охвачено 50 процентов населения страны. В крупных и средних городах, а также в экономически более развитых приморских районах осуществлено всеобщее полное среднее образование.

В последние годы на фоне высоких темпов экономического развития наблюдается и качественное улучшение китайского образования. Китайское правительство ежегодно увеличивает средства, выделяемые на образование. Так, в 2010 году было выделено 215 990 000 000 юаней (около 31 610 000 000 долларов США), что на 9% больше, чем в 2009 году.

Основными предметами обучения выступают: родной язык, математика, естествознание, физкультура, музыка, мораль и этика, иностранный язык (с 3-го класса, чаще – английский). Кроме того, начиная с 4-го класса, две недели в году учащиеся проводят на работах в мастерских и фермах, а как минимум один день в неделю они заняты на внеклассных мероприятиях и в общественной деятельности.

В программу обучения в Китае включены идейное и нравственное воспитание, родной язык, политика, история, география, физика, химия, биология, физкультура, музыка, искусство, физиология и гигиена, трудовые навыки и др. Соответственно, цель начального образования в Китае состоит в том, чтобы воспитать у учащихся любовь к родине, народу, труду, науке, социалистическому строю, помочь им овладеть начальными навыками чтения, письма, счета, элементарными знаниями о природе и обществе, выработать прочные учебные навыки, способствовать физическому и умственному развитию учащихся.

Согласно статистическим данным (2010) 99,52% детей школьного возраста посещают начальную школу. В последние годы местные власти особое внимание уделяли развитию просвещения на селе. В отсталых в экономическом отношении горных и пограничных районах, населенных национальными меньшинствами, действуют различные передвижные школы и классы. По мере того, как решаются проблемы образования на местах, растет число детей, обучающихся в школах.

Сравнительная характеристика образования Российской Федерации и Китая позволяет вычленить основные направления формирования образованного человека, который способен преобразовать мировое образовательное пространство.