Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

Оразалинова Д.К., Жарлыгасова Э.З.

Костанайский государственный университет им.А.Байтурсынова, Казахстан

Опыт использования информационных технологий при организации самостоятельной работы

Инновационные и информационные технологии в образовательной среде сегодня используют многие учебные заведения. Среди них виртуальные лабораторные работы по физике, химии, биологии, экологии и другим предметам, так как многие явления и опыты образовательного характера, провести в условиях учебного заведения очень сложно или невыполнимо.

Сегодня многие электронные учебные издания доступны каждому.

Уже не первый год в практике общеобразовательных школ, вузов используются виртуальные школы по физике, on-line лаборатории по физике, электронные обучающие программы и многое другое.[1]

На самом первом занятии по физике со студентами первокурсниками проводится контрольная работа по материалам школьного курса физики. По итогам этой работы можно установить начальный уровень подготовленности студентов, то есть можно проверить их знания и умения решать задачи по физике, строить графики в программе MS Excel.

Для устранения пробелов в программе школьного курса по физике и информатики студентам предлагается использовать доступный для каждого студента программный продукт на CD «КМ-школа», «Физика в картинках», «Открытая физика» и др.

Открытая физика-2.6. Части I и II. Фирмы «ФИЗИКОН» представляет собой• иллюстрированный учебник, в котором имеются материалы для углублённого изучения физики, учебные модели, конспекты, лабораторные работы, разбор типовых задач, итоговые сертификационные тесты, справочные и методические материалы, поисковая система, биографии учёных- физиков.

Основным методом обучения при использовании данного продукта является исследовательский, предполагающий самостоятельное формулирование студентами проблемы, выдвижение гипотез, разработку плана эксперимента, подбор приборов, осуществление эксперимента, формулирование выводов, анализ результатов эксперимента отраженного в графике полученной зависимости в программе MS Excel.

Использование компьютеров и соответствующих новых методических приемов обучения, позволяют решать такие образовательные задачи, которые традиционные образовательные технологии решить не могут. Это, в частности, формирование у студентов представлений о роли и границах применимости моделей и модельного эксперимента, соответственно о преимуществах натурного эксперимента перед модельным экспериментом. Это также формирование представлений о направлениях повышения точности модельного эксперимента и развитии и уточнении моделей, используемых в физике. Программный продукт на CD «Открытая физика» дает возможность проводить физический эксперимент, по результатам которого можно построить графические зависимости и провести анализ по полученным результатам, построить диаграммы и графики в программе MS Excel или в Mathcad.

При проведении занятий с использованием информационных технологий новыми средствами обучения являются компьютер, программно-педагогические средства и сопряженные с компьютером датчики, позволяющие рассматривать компьютер как элемент экспериментальной установки (лаборатория L-micro).

Использование «КМ-школы», «Библиотека электронных наглядных пособий С&М. Физика 7—11», созданное компанией «КиМ» («Кирилл и Мефодий»), — это электронное средство учебного назначения, содержащее набор информационных объектов, отражающих физические процессы и явления: видеофрагменты, рисунки, анимации, модели, диаграммы, схемы и графики, текстовые описания, формулы, объекты интерактивного взаимодействия и игры. В библиотеке электронных наглядных пособий имеются «Конструктор информационных объектов», «Конструктор презентаций» и «Плеер презентаций».

Слайды презентации создаются на основе универсальных шаблонов и представляют собой тематическую группу наглядных материалов, которые могут быть сохранены в индивидуальном портфеле пользователя под любым именем, при этом будет озаглавлен и каждый кадр презентации.

Мультимедиа-библиотека по физике включает компоненты, раскрывающие данную предметную область:

- реалистический визуальный ряд: фотографии экспонатов, объектов предметной области, портреты ученых; видеофрагменты процессов и явлений предметной области, демонстраций опытов, видеоэкскурсий; объекты виртуальной реальности;

- символьные объекты и деловую графику: схемы, диаграммы, пояснительные тексты, формулы, заголовки и другие элементы, в том числе создаваемые пользователем с помощью стандартных приложений;

- синтезированный визуальный ряд: двух-, трехмерные статические и динамические модели, представления воображаемых элементов, объектов, скрытых структур, процессов, явлений предметной области (например, в макро- и микромире, в сверхкоротких или очень больших интервалах времени); объекты интерактивного моделирования.

Из-за недостаточного количества аудиторных часов на изучение физики на первом курсе необходимость организовать самостоятельную работу с использованием информационных технологий позволяет преподавателю решить многие проблемы, в том числе и проблему связанную с низким уровнем знаний по физике, что мешает студенты лучше понимать изучаемую тему по физике в вузе.

Литература:

1. Капустин Н.К. Педагогические технологии адаптивной школы. – М., Академия, 2001.

2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

3. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. Творческий центр "Сфера" – М., 2002, 160 с.