Целесообразность использования технологии модульного обучения на уроках информатики.

Пути повышения эффективности обучения ищут педагоги всех стран мира. В современном Казахстане идет становление своей, национальной модели образования. Этот процесс сопровождается изменением образовательной системы.

В настоящее время каждая школа ставит перед собой цель – создать такую систему обучения, которая бы обеспечивала образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Для достижения этой цели необходимо поменять состоявшийся образец ученика и учителя в учебном процессе. Новый образец состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель – осуществлять мотивационное управление его учением, т.е. мотивировать, организовывать, консультировать, контролировать. Для решения этой задачи требуется такая педагогическая технология, которая бы обеспечила ученику развитие его самостоятельности, коллективизма, умений осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью. Такой технологией является модульное обучение.

Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик самостоятельно достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем. Задачи учителя - осуществлять управление учебно-познавательной деятельностью учащихся через модуль и непосредственно их консультировать.

Модуль - это целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и технология овладения им. В состав модуля входят:

целевой план действий, банк информации, методическое руководство по достижению дидактических целей.

Проведение модульных уроков в курсе информатики имеет большие перспективы развития. Это обусловлено тем, что содержание обучения информатике можно представить в виде последовательности логически связанных между собой модулей. Данную технологию можно использовать на уроках информатики как в начальной, средней, так и в старшей школе. Учитель может готовиться не к тому, как лучше провести объяснение нового, а к тому, как лучше управлять деятельностью учеников.

Модульный подход имеет массу преимуществ по сравнению с традиционным учебным процессом как для учащихся, так и для преподавателей.

Преимущества для учеников:

· учащиеся точно знают, что они должны усвоить, в каком объеме и что должны уметь после изучения модуля;

· учащиеся могут самостоятельно планировать свое время, эффективно использовать свои способности;

Преимущества для учителей:

· учитель имеет возможность концентрировать свое внимание на индивидуальных проблемах обучающихся;

· учитель выполняет творческую работу, заключающуюся в стимулировании мышления учащихся, активизации их внимания, мышления и памяти, оказании всевозможной помощи учащимся.

Существуют и определенные трудности в использовании модульной технологии. Некоторые учащиеся, не приученные к самостоятельности, не умеющие планировать свое рабочее время, объективно себя оценивать, могут испытывать на модульных уроках определенный психологический дискомфорт. Тем не менее, уже сегодня можно говорить, что модульная система обучения дает учителю профессиональный рост, возможность самореализации. Но следует иметь в виду, что эта система обучения требует от учителя большой предварительной работы, а от ученика напряженного труда.