магистр образовании Койшыбекова А.К.

Жетысуский государственный университет им.И.Жансугурова., г.Талдыкорган

Цели и задачи использования ИКТ в образовании

B последние годы информационно-коммуникационные технологии стали одним из важнейших факторов, влияющих на развитие общества. Ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что движение к информационному обществу – это путь в будущее человеческой цивилизации. Одной из наиболее характерных черт современной цивилизации является ее информатизация, основа которой в любом обществе – информатизация образования.

Главной задачей информатизации, которая стала одним из важнейших направлений модернизации казахстанского образования, является эффективное использование компьютерных технологий. Назовем их преимущества:

- возможность организации процесса познания, поддерживающего деятельностный подход к учебному процессу в совокупности всех его звеньев (потребностей, мотивов, целей, условий, средств, действий, операций);

- индивидуализация учебного процесса при сохранении его целостности за счет программируемости и динамической адаптируемости автоматизируемых учебных программ;

- изучение организации процесса познания путем смещения её в сторону системного мышления;

- возможность построения открытой системы образования, обеспечивающей каждому человеку индивидуальную траекторию обучения и самообучения;

- создание эффективной системы управления информационно-методическим обеспечением образования.

Применение новых и новейших информационных средств приводит к появлению в педагогике новых понятий.

Информационными образовательными технологиями называют все технологии в сфере образования, использующие специальные технические информационные средства (компьютер, аудио, кино, видео) для достижения педагогических целей.

C позиций информационного подхода любая педагогическая технология может быть названа информационной, так как сущность процесса обучения составляет движение и преобразование информации. Когда компьютеры стали использоваться в образовании, появился термин «новые информационные технологии» (НИТ). Если при этом используются телекоммуникации, то появляется термин «информационно-коммуникационные технологии» - ИКТ.

Kомпьютерные (новые информационные) технологии обучения – это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

Kомпьютерная технология может осуществляться в следующих трёх вариантах:

I – как «проникающая» технология (применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам для отдельных дидактических задач).

II – как «основная», определяющая, наиболее значимая из используемых в данной технологии частей.

III – как монотехнология (когда все обучение, все управление учебным процессом, включая все виды диагностики, мониторинг, опираются на применение компьютера).

Kомпьютерные средства обучения называют интерактивными, они обладают способностью «откликаться» на действие ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.

Kомпьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН.

ИКТ могут применяться в процессе преподавания различных предметов в следующих вариантах:

- замена деятельности учителя компьютерными обучающими программами, которая заключается в использовании учителем либо электронных учебных пособий, либо своего сценария изучения учебного материала с применением фрагментов программного обеспечения по предмету;

- фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала, средств наглядности (например, из электронных энциклопедий);

- применение тренинговых программ, например, для закрепления материала, отработки навыков;

- применение диагностических и контролирующих материалов, имеющихся на электронном носителе или разработанных учителем, что позволяет качественно улучшить контроль за деятельностью учащихся, вести мониторинг успеваемости;

- использование игровых и занимательных программ для закрепления материала, мотивации, психологической разрядки.

B истории педагогики как системы трансляции человеческой культуры от одного поколения к другому можно выделить в зависимости от преобладания применяемых средств несколько знаменательных событий и периодов:

1) период докнижной письменности;

2) период печатного слова;

3) период технических средств обучения – ТСО (ХХ в.);

4) компьютерный период (конец ХХ в.);

5) период глобальных компьютерных сетей.

Появление первого печатного станка и книгопечатания (1455 г.) произвело первую информационную революцию. Период печатного слова длился около 500 лет.

ХХ век был веком великих открытий в области технических информационных средств и их применения для обучения. Изобретение фотографии, кинематографа, радио, магнитной записи звука, затем телевидения, видеомагнитофона с каждым десятилетием открывали всё новые и новые возможности для образовательного процесса.

Знания стали тиражироваться. Если до конца XIX века примерно 95% трудового населения работало в сфере материального производства и только 5% - в сфере обработки информации, то к середине ХХ столетия примерно 30% занималось обработкой информации, а в настоящее время эта цифра приближается к 60-70%.

Bторая информационная революция связана с первым персональным компьютером (1976 г.). Появление компьютеров внесло в процессы культурного развития и преемственности революционные изменения, сравнимые с изобретением книги. Объём и скорости передачи информации возросли тысячекратно. Общество вступило в новую информационную эру. Компьютер быстро проник буквально во все сферы жизни человека: производственную, досуговую, образовательную, личностную.

Появление глобальных сетей и Интернета ознаменовало третью информационную революцию. Происходит информатизация общества.

По мнению учёных, сегодня общество находится в стадии перехода от индустриального типа к информационному. Весь мир окутан системами связи, коммуникации. Человек информационного общества приобретает новое видение мира, овладевает информационной культурой.

Литература:

1. Богатырёва А.Н., Некрасова Г.Н., Тарасова Н.Г. Уроки трудового обучения с компьютерной поддержкой // Начальная школа, 2003 № 5.

4. Intel Обучение для будущего / при поддержке Microsoft // Учебное пособие, – М., «Русская Редакция», 2003.

5. Kовалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер,- М.: ВАКО, 2007.