Педагогические науки/5.Дистанционные технологии

Долгих С., к.п.н., Романова М.В.

Магнитогорский государственный университет, Россия

Проблема реализации формата SCORM в среднеобразовательных школах

Понятие «электронное обучение» (ЭО) сегодня употребляется наряду со старым термином «дистанционное обучение». ЭО - более широкое понятие, означающее разные формы и способы обучения на основе информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Сегодня для обучения требуются новые средства. Эти средства должны в полной мере учитывать огромные ресурсы и возможности Интернет. Электронное обучение может дать такие средства и помочь компаниям справиться с перечисленными выше проблемами. Главной чертой электронного обучения является использование Интернет, что позволяет по-настоящему революционизировать процесс учебы. Электронное обучение объединяет разработчиков содержания, специалистов в соответствующих областях и обучаемых.

Электронное обучение - это обучение высочайшего уровня при низких затратах, повышение мотивации обучаемых и четкий контроль за всеми участниками процесса на всех его этапах. В современной быстро меняющейся среде организации, внедряющие для своих сотрудников системы электронного обучения, могут не бояться перемен. Более того, перемены становятся их преимуществом.

Первые компьютерные средства поддержки обучения появились более 25 лет назад, и уже во второй половине 90-ых началось активное использование web-технологии в дистанционном обучении. Тогда же возникла проблема унификации архитектур обучающих систем, структур и форматов данных для представления учебных материалов, моделей обучаемых, средств управления учебным процессом. Для решения этой проблемы и были созданы международные организации, занимающиеся стандартизацией компьютерных средств обучения. Наиболее известным и распространенным стандартом на сегодняшний день является SCORM.

SCORM - стандарт, разработанный специально для систем дистанционного обучения. Данный стандарт содержит требования к организации учебного материала и всей системы дистанционного обучения. SCORM позволяет обеспечить совместимость компонентов и возможность их многократного использования: учебный материал представлен отдельными небольшими блоками, которые могут включаться в разные учебные курсы и использоваться системой дистанционного обучения независимо от того, кем, где и с помощью каких средств были созданы. SCORM основан на стандарте XML.

В процессе работы над SCORM были сформулированы несколько требований ко всем системам, которые будут разрабатываться в соответствии с данным стандартом:

1. Доступность: способность определять местонахождение и получить доступ к учебным компонентам из точки удаленного доступа и поставить их многим другим точкам удаленного доступа;

2. Адаптируемость: способность адаптировать учебную программу согласно индивидуальным потребностям и потребностям организаций;

3. Эффективность: способность увеличивать эффективность и производительность, сокращая время и затраты на доставку инструкции;

4. Долговечность: способность соответствовать новым технологиям без дополнительной и дорогостоящей доработки;

5. Интероперабельность: способность использовать учебные материалы вне зависимости от платформы, на которой они созданы;

6. Возможность многократного использования: способность использовать материалы в разных приложениях и контекстах.

Все эти принципы успешно могут быть соблюдены в том случае, если изначально ориентироваться на использование образовательного контента в веб-среде.

В связи с требованиями к стандарту и его спецификой возникает ряд проблем при его реализации на базе любой средней школы в РФ.

Самым важным фактором в проблеме реализации SCORM, является мотивация самих учащихся к его использованию. У большинства учеников средних школ навык самостоятельной работы не выработан или развит недостаточно хорошо. Вследствие этого, учащиеся будут менее охотно изучать теоретический материал самостоятельно, а значит и выполнять блок контроля знаний, используя интернет ресурс.

Также, проблематично выполнить требование доступности к разработанному по стандарту ресурсу, как со стороны учащихся, так и со стороны школы. Даже, несмотря на повсеместную информатизацию, даже в наши дни не каждый человек имеет постоянный доступ к интернету, а значит и к учебному ресурсу. Не исключены и перебои с доступом, из-за неполадок самого ресурса, так как далеко не все школы имеют постоянный надежный веб-сервер.

Следует упомянуть, что стандарт SCORM, как и все стандарты дистанционного обучения, имеет свою собственную специфику при разработке, а значит, это может вызвать ряд затруднений в разработки самих ресурсов или переработке накопленного преподавателями материала в новый вид.

Очень часто преподаватели негативно отзываются о нововведениях в учебный процесс посредством использования ИКТ, и в какой-то мере они правы, так как снижается эффективность усвоения материала на их уроках. Это может означать затруднение со стороны преподавателей в использовании нового образовательного стандарта.

Подводя итоги, можно сказать, что при реализации формата SCORM в среднеобразовательных школах, неизбежны несколько ключевых проблем:

· Доступность учебных ресурсов

· Мотивация к использованию нового стандарта

· Разработка учебных ресурсов

Но, если принять во внимание и сосредоточиться на решении этих проблем, то эффективность обучения учащихся и работы сотрудников повысится, что повлияет на развитие как отдельного учреждения, так и образования в целом.