Кариев А.Д., Кабдуалиева А.Ж.

Семипалатинский государственный педагогический институт, г. Семей, Республика Казахстан

Элективная дисциплина «ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ» КАК УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ

Одна из главных целей высшего педагогическою образования - подготовка творческого педагога, владеющего профессиональными знаниями, инновационными педаго­гическими технологиями и методами обучения, который стремится к саморазвитию личностных качеств и профессиональ­ных компетенций.

 Сегодня среди большого разнообразия педагогических технологий и методов обуения, особый интерес у педагогов вызывают интерактивные методы обучения, которые предполагают совместное обучение, т.е. обучение в сотрудничестве: и учащиеся, и педагоги являются субъектами обучения.

Проведенное исследование показало, что уровень готовности учителей и остудентов 3-4 курсов к использованию интерактивных методов обучения в современной школе низкий, но необходимо отметить тот факт, что у участников исследования наблюдается заинтересованность в овладении методикой использования интерактивных методов обучения. Данное обстоятельство обязывает преподавательскитй состав формировать у будущих учителей готовность к использованию интерактивных методов обучения в современной школе.

На кафедре педагогики Семипалатинского государственного педагогического института была разработана программа элективной дисциплины «Интерактивные методы обучения в современной школе». Элективная дисциплина «Интерактивные методы обучения в современной школе» включена в вариативную часть цикла профильных дисциплин учебного плана бакалавриата специальности 5В010200- Педагогика и методика начального обучения. Программа элективной дисциплины ориентирована на требования государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и является практико-ориентированной по своей направленности.

Цель элективной дисциплины: способствовать формированию у будущего учителя готовности к использованию интерактивных методов обучения в современной школе. Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

1)                     сформировать у студентов знания о сущности понятия «интерактивные методы обучения», основных видов интерактивных методов обучения;

2)                     способствовать развитию проблемного мышления, а также таких со­циально-ценных и профессионально важных личностных качеств и свойств как самостоятельность, ответственность, инициативность, организованность, дисциплинированность, креативность, коммуникабельность;

3)                     выработать умения практического использования интерактивных методов обучения в целостном педагогическом процессе.

Преподавание данной элективной дисциплины осуществляется с опорой на имеющиеся у студентов знания, приобретенные в процессе изучения блока педагогических дисциплин. Элективная дисциплина «Интерактивные методы обучения в современной школе» тесно связан с изучением таких дисциплин как педагогика, психология, теория и технология организации воспитательной работы и других частных методик.

В основе построения и отбора содержания учебного материала элективной дисциплины лежат следующие принципы:

§                   принцип научности - отбор содержания материала в соответствии с современным уровнем развития педагогической и психологической науки;

§                   принцип практико-ориентированности - отбор содержания материала, направленного на решение профессиональных психолого-педагогических задач с учетом модернизации современного образования; организация разнообразной практической деятельности в соответствии с характером получаемого знания;

§                   принцип культуросообразности - отбор содержания материала, который помогает решению профессиональных задач в конкретных социокультурных условиях;

§                   принцип природосообразности - учет возрастных и индивидуальных особенностей студентов;

§                   принцип гуманизации - диалогичность учебного материала, ориентирующего студентов на сопоставление различных точек зрения, уважение личности каждого студента, создание положительного психологического климата;

§                   принцип субъектности - осознание и принятие студентами своего «Я» во взаимоотношениях с другими людьми, создание условий для проявления и развития личностью собственной индивидуальности.

Реализация поставленных задач и принципов осуществляется с помощью особой организации занятий.

Ведущей формой организации лекционных занятий являются интерактивная и проблемная лекции.

Организация практических занятий основывается на применении интерактивных методов обучения: мозговой штурм, дискуссия, дерева решений, метод проекта, метод «круглый стол», деловая игра, ролевая игра, творческие (проблемные) задания, кластер и синквейн.

Организация самостоятельной работы студентов предполагает выполнение заданий, упражнений; изучение отдельных вопросов темы; написание рефератов, докладов, эссе; работу с литературой.

Изучение данной элективной дисциплины ориентировано на формирование у студентов следующих компетенций:

общекультурные компетенции:

                   ¾                   владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, вос­приятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

                   ¾                   готов к взаимодействию и работе в коллективе;

                   ¾                   способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

общепрофессиональные компетенции:

                   ¾                   осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

                   ¾                   способен нести ответственность за результаты своей профессиональ­ной деятельности;

                   ¾                   способен организовывать учебно-познавательную деятельность в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями школьников.

предметные компетенции:

                    ¾                  знает сущность интерактивных методов обучения и их признаки;

                    ¾                  знает основные виды интерактивных методов обучения;

                    ¾                  знает теорию и технологию использования интерактивных методов обучения в целостном педагогическом процессе.

                    ¾                  умеет применять интерактивные методы обучения в будущей профессиональной деятельности;

                    ¾                  умеет определять в содержании преподаваемого предмета темы, изучение которых возможно с помощью использования интерактивных методов обучения;

                    ¾                  умеет оценивать эффективность использования интерактивных методов обучения в целостном педагогическом процессе.

Общая трудоемкость элективной дисциплины «Интерактивные методы обучения в современной школе» рассчитана на 3 кредита (135 часов).

Программа элективной дисциплины «Интерактивные методы обучения в современной школе» состоит из 10 тем (таблица 1)

 

 

Таблица 1. Тематическое планирование элективной дисциплины «Интерактивные методы обучения в современной школе»

№

Наименование тем

Часы

лекции

практ. занятия

СРСП

СРС

Модуль I. Теоретические основы интерактивных методов обучения

1

Сущность понятия «интерактивные методы обучения» и их признаки.

1.                 Сущность понятия «интерактивные методы обучения».

2.                 Основные признаки интерактивных методов обучения.

3.                 Эффективность применения интерактивных методов обучения.

3

 

 

10

2

Классификация интерактивных методов обучения.

1.                Классификация интерактивных методов по характеру учебно–познавательной деятельности и форме взаимодействия участников.

2.                Классификация интерактивных методов по их ведущей функции в педагогическом взаимодействии (С.С.Кашлев).

3

3

3

 

 

 

 

 

 

 

Продолжение таблицы 1.

3

Развитие и совершенствование интерактивных методов обучения в педагогике.

1.                Исторический экскурс о развитии и совершенствовании интерактивных методов обучения в педагогике.

2.                Теория  интеракционизма Дж. Мида.

 

4

 

8

Модуль II. Теория и технология использования интерактивных методов обучения в целостном педагогическом процессе.

4

Теория целостного педагогического процесса как основа использования интерактивных методов обучения.

1.                 Сущность целостного педагогического процесса.

2.                 Компоненты целостного педагогического процесса.

3.                 Этапы педагогического процесса

3

3

3

 

5

Дискуссия как метод группового взаимодействия и ее использование в целостном педагогическом процессе.

1.                Сущность понятия «дискуссия».

2.                Современные виды групповых дискуссий.

3.                Методика подготовки и проведения групповой дискуссии.

2

3

3

8

 

 

 

 

Продолжение таблицы 1.

6

Метод «Мозговой штурм».

1.                 Метод «мозгового штурма»: назначение и основные признаки. 

2.                 Процедура  проведения метода (подготовительный этап, этап генерирования идей, заключительный этап).

3.                 Правила «мозгового штурма».

 

3

3

8

7

Кейс-метод — метод коллективного анализа ситуаций. Методика проведения занятий с его использованием.

1.      Понятие о кейс-методе, его возможности в обучении школьников.

2.      Источники и этапы создания кейса.

3.      Работа над ситуацией в аудитории.

4.      Особенности организации кейс-метода в интерактивном процессе обучения.

 

4

3

8

8

Деловая игра. Технология подготовки и проведения деловой игры в обучении.

1.                 Характеристика метода деловой игры.

2.                 Классификация деловых игр.

3.                 Технология подготовки и проведения деловой игры.

2

3

3

10

 

 

 

 

Продолжение таблицы 1.

9

Ролевая игра. Процедура проведения ролевой игры.

1.                Характерные признаки ролевой игры.

2.                Психодраматический подход Дж. Морено. Д.Киппер.

3.                Основные принципы использования ролевых игр.

4.                Процедура проведения ролевой игры (подготовка к проведению ролевой игры, проведение ролевой игры, подведение итогов игры).

 

4

2

8

10

Метод учебных проектов.

1.                Характеристика метода учебных проектов

2.                Классификация проектов

3.                Этапы подготовки учебного проекта.

2

3

2,5

7,5

Итого

15

30

22,5

67,5

 

Важная роль отводится контрольно–оценочной деятельности студентов. Формы контроля качества усвоения знаний предполагают текущий, рубежный и итоговый контроль.

Таким образом, изучение студентами элективной дисциплины «Интерактивные методы обучения в современной школе» позволяет овладеть методикой использования интерактивных методов обучения, развивает способности к самостоятельному обучению, вырабатывает навыки работы в коллективе, развивает и формирует коммуникативные навыки.