І.Ю.Сковронська, к.ф.н.,доцент
Львівський державний університет внутрішніх
справ
Науково-дослідна робота
студентів та навчальний процес
(З досвіду роботи кафедри іноземних мов
ЛьвДУВС)
Основним завданням науково-дослідної роботи під час навчального процесу
є ознайомлення студентів із засобами пошуку необхідної інформації в іноземній
літературі. Навички і засоби дослідної роботи та творчого пошуку формуються
поступово,з дотриманням принципу послідовності на всіх етапах вивчення
іноземної мови, як за формою, так і за змістом. На молодших курсах у студентів
формуються екстралінгвістичні якості, необхідні для дослідної роботи:
організованість, працездатність, відповідальність, систематичність роботи з
іноземними мовами, точність виконання завдань на матеріалах підручників,
навчальних посібників, іноземної літератури.
Першокурсники
набувають навичок роботи з двомовними словниками, контекстуального розуміння
слів, вміння визначати значення незнайомих слів у тексті і значення слів з
опорою на словотворчі елементи, опановуючи водночас форми словотвору.
Пропонуючи студентам
індивідуальні домашні завдання, викладачі націлюють їх зосередити увагу на
словниковому складі тексту, його граматичній будові, на таких явищах як
полісемія, омонімія, синонімія, поліфункціональність граматичних конструкцій,
які ускладнюють розуміння іноземних текстів.
Зміст наукової роботи
на другому курсі під час навчального процесу більш складний і глибокий. Зусилля
викладачів спрямовані на формування та розвиток у студентів навичок роботи з
енциклопедичними, тлумачними і спеціальними словниками (синонімічними, фразеологічними
і частотними), що своєю чергою не лише сприяє активному засвоєнню знань і
навичок, але й виховує у майбутнього спеціаліста потребу постійно підвищувати
свій освітній рівень. .
Основним лінгвістичним
змістом науково-дослідної роботи під час навчального процесу є формування у
студентів вміння орієнтуватися в іноземній літературі: в журналах, монографіях, патентах, контрактах, угодах,
інформаційних випусках, рекламі, а також у наукових статтях. Це означає –
сформувати і вдосконалити у студентів навички різних видів читання: оглядового,
пошукового, ознайомлюючого, а також читання з повним і точним розумінням тексту
з матеріалів вказаної вище літератури відповідно до етапу навчання. Разом з тим
вводяться елементи стилістичного аналізу, елементи інтерпретації тексту, які
активно впливають на якість підготовки спеціалістів.
Студенти
старших курсів ознайомлюються з діловою кореспонденцією, зі специфікою
іноземної юридичної документації, журналами з фаху, різними видами ділових
листів та їх композиційно-змістовною структурою. Викладачі спрямовують зусилля
на формування у
курсантів та студентів вмінь
швидко знайти описову або проблемну інформацію, на удосконалення словникового
запасу, на розширення самостійного пошуку лексичних одиниць за завданням викладача.
Так всій групі пропонується, наприклад, збірка статей конференції і дається
завдання знайти статтю на визначену тематику. Велика робота проводиться
викладачами в напрямку добору інформаційного матеріалу на вказану тематику.
Працюючи над лексичним матеріалом, студенти складають словник-мінімум,
необхідний для читання та розуміння
фахової літератури або ділової кореспонденції, виявляють комбінаторику цих слів
в поданому тексті. Під час обговорення цієї проблеми іде невимушене
запам’ятовування слів, формуються навички аналізу отриманих даних та їх
узагальнення.
На юридичному факультеті в роботі над тестом іноземною мовою практикується компонентний аналіз лексичних одиниць, аналіз структури тексту, пошук у ньому ключових лексичних одиниць.. Звертаючи увагу на спірні і невирішені проблеми, викладач розвиває у студентів інтерес до творчої праці, викликає бажання діяти, шукати, вирішувати. Студентам старших курсів доручаються більш складні завдання.
Вельми показовими в цьому плані є зіставлення лінгвістичних явищ іноземної мови з рідною мовою студентів. На жаль, все ще немає достатньої кількості підручників і наукових публікацій, особливо таких, які б містили практичні поради стосовно перекладу літератури, що відображає специфіку профілю ЛьвДУВС. Викладачам доводиться використовувати свої власні спостереження, для отримання яких необхідно виконати певні дослідження. В такому випадку викладачі мають можливість включати в завдання практичних занять дослідження окремих аспектів, яких немає у спеціальній літературі.
Одними з основних видів наукової
роботи, включеної у навчальний процес, які поглиблюють знання курсантів та
студентів і розвивають їх творче мислення є доповіді, реферати, анотації. У
зв’язку з цим необхідно наголосити, що доповіді та реферати дещо різняться між
собою за своєю метою і внутрішнім змістом. Реферат складається не лише з
короткого переказу книги чи статті, а й містить більше елементів
науково-дослідницького плану з творчими авторськими моментами оцінки.
Студентами були використані статті з тлумачного словника юридичних термінів, словника комерційних термінів та тлумачного словника психологічної термінології.
При
роботі над змістом статей давалися такі
завдання: виділити та узагальнити головне в одній або декількох статтях, дати
свою інтерпретацію тексту. Така робота розвиває навички формування чіткості
мови та ясності викладення прочитаного іноземною мовою з тем спеціальності.
У зв’язку з тим, що дослідницька робота під час навчального
процесу є складовою частиною НДРС і доповнює першу, основні завдання
навчально-дослідної роботи і НДРС в основному збігаються. Маючи свою специфіку,
яка виходить на навчальний процес відповідно до курсу навчання, студент набуває
відповідних умінь і навичок залежно від опанування висот науки. Важливою формою
навчально-дослідної роботи є робота курсантів та студентів у проблемних
семінарах і перекладацьких групах.
Елементи
НДРС, які практикуються під час навчального процесу, розвиваються у різних
формах науково-дослідної роботи в позааудиторний час, зокрема написання резюме
до курсових та дипломних робіт, робота в перекладацьких бюро, виступи на
наукових конференціях.
Кафедра
іноземних мов активно співпрацює з кафедрою теорії та історії держави і права,
кафедрою цивільного права, кафедрою суспільних дисциплін, юридичної
лінгвістики, кафедрою практичної психології та кафедрою психології
управління,кафедрами економічних наук,бухобліку, фінансів. Матеріали, які
пропонуються керівниками цих структурних підрозділів та іншими керівними
структурами ЛьвДУВС, допомагають студентам бути у курсі найновіших досягнень
зарубіжної науки та використовувати набуті знання для вирішення своїх завдань
дослідження. В рамках науково-дослідної роботи в канікулярний період студенти
готують доповіді, роблять наукові дослідження на запропоновану тематику, яка
добирається викладачами кафедри іноземних мов разом із спеціалістами профілюючих кафедр.
Тематика
охоплює різні аспекти юриспруденції,економіки,психології, безпеки, як країн, мова яких вивчається,
так і проблеми національної
юриспруденції, економіки тощо. Наприклад:
1)
The USA Senate and its Role in the Nation`s Judicial System.
2)
Economic
Problems and their Analysis in the United Kingdom.
3)
The Problem of the Juvenile Psychology.
4)
The Role of
Innovations in Ukraine`s Economy.
5)
Why Market
Economy Components haven`t Worked in Ukraine.
Розвитку творчої активності старшокурсників сприяють такі завдання як
визначення етимології слів, зокрема термінів юридичних, економічних і
психологічних дисциплін. Важливе значення має також самостійне виконання
перекладів текстів та їх зіставлення з перекладами виконаними кваліфікованими
перекладачами, використання стилістичних засобів у різних функціональних стилях,
зокрема в офіційно-діловому стилі мовлення (практичний курс іноземної мови,
ділової мови.)
Навчально-дослідна робота
студентів – обов’язкова форма наукової роботи, мета якої полягає в тому, аби
забезпечити неодмінну участь переважної більшості студентів в одержанні якомога
глибших і міцніших знань і досвіду застосування цих знань, набутих в процесі
навчання, у практичній професійній діяльності.
Література:
1. Ильязова М.Д. Компетентность, компетенция,
квалификация- основные направления современных исследований // Профессиональное
образование. Столица // Научные исследования в образовании.-2008.-№1.
2. Литвиненко О.В., Лалазарова Н.О. Взаємодія
викладачів іноземних мов і спеціальних дисциплін як умова ефективної
професійної підготовки студентів ВТУЗів // Педагогіка і психологія формування
творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб. наук. пр.-Запоріжжя.-2009.-Вип.52.
С.235-243.
3. Doryei Z. Motivational strategies in the language
classroom.- Cambridge: Cambridge University Press, 2001.-245p.