Педагогические науки/ 3. Методические основы воспитательного процесса

К.п.н. Хміль Н.А., Гадімова С.Я.

Комунальний заклад «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради, Україна

Застосування інтерактивних методів навчання
під час проведення виховних позакласних заходів
із інформатики

В умовах сучасного розвитку суспільства перед освітою постає завдання формування всебічно розвиненої, комп’ютерно-грамотної особистості. Саме тому основним завданням учителів інформатики є роз’яснення актуальності вивчення можливостей та практичного застосування інформаційно-комунікаційних технологій у різних сферах діяльності. Одним із шляхів його вирішення є використання інтерактивних методів навчання на уроках і при проведенні позакласних виховних заходів із предмету. Вони направлені на встановлення цілеспрямованої взаємодії між педагогом та учнем, вихователем та вихованцем. Отже, метою нашої публікації є огляд практичних прикладів застосування інтерактивних методів навчання під час проведення виховних позакласних заходів із інформатики для забезпечення більш ефективної адаптації молодших школярів до навчального процесу в школі.

Загально відомо, що позакласна робота складає невід'ємну частину навчально-виховного процесу. Вона направлена на поглиблення та розширення знань і навичок із предметів, що вивчаються. Метою підготовки та проведення позакласних виховних заходів із інформатики є формування навичок комп’ютерної грамотності, соціалізації особистості, формування потреби в продуктивній діяльності, розвиток пізнавального інтересу, формування світосприйняття, організація вільного часу молодших школярів.

Важливою умовою формування у дитини вмінь критично мислити, аналізувати отриману інформацію, вирішувати поставлені перед нею завдання, зважувати і враховувати альтернативні шляхи їх розв’язання, приймати виважені рішення, дискутувати й спілкуватися з іншими людьми є впровадження у виховний процес початкової школи інтерактивних методів навчання. Серед значної їх кількості у своїй педагогічній практиці ми використовуємо «Асоціативний кущ», «Читання із зупинками», «Карусель», «Займи позицію», «Мозковий штурм», гра «Так-ні», «Робота в парах», «Робота в малих групах». Проілюструємо можливість використання методів «Асоціативний кущ» та «Дерево рішень» на прикладах фрагментів виховних заходів з інформатики в 4 класі.

Навчальною метою виховного позакласного заходу з теми «Компоненти комп’ютера» був розгляд основних складових частин ПК. Розвивальна мета передбачала створення умов для розвитку логічного мислення під час обговорення завдання та формування асоціативних уявлень та пошук взаємозв’язків між ними. Виховною метою було виховання культури поведінки, інформаційної культури, формування навичок самостійного мислення. Для досягнення зазначених цілей заходу ми скористались методом «Асоціативний кущ». Учням було запропоновано навести асоціації до компонентів комп’ютера. Для цього ми об’єднали дітей у пари, кожна з яких мала назвати одну асоціацію. Їх варіанти відповідей ми фіксували на дошці. У результаті отримали зображення, на якому посередині були записані слова «клавіатура», «миша», «монітор», «системний блок», а навколо – запропоновані учнями слова-асоціації. Продовжуючи роботу в парах, діти шукали взаємозв’язки між записаними поняттями. З’єднуючи їх рисками, ми отримали кущ із асоціативних понять. Це сприяло кращому засвоєнню властивостей та функцій основних компонентів ПК. Таким чином, застосування інтерактивного методу «Асоціативний кущ» дозволило дітям не тільки творчо підійти до виконання завдання, а й обґрунтовано пояснити власні асоціації.

Позакласний виховний захід з теми «Кодування інформації» ми провели у формі гри «Дерево рішень». Його навчальна мета полягала в ознайомленні учнів зі способами кодування інформації (текст, зображення), на прикладі дослідження правил дорожнього руху. Розвивальна – передбачала розвиток умінь висловлювати власну думку під час пояснення правильності вибору шляху згідно з запропонованими ситуаціями та формування вмінь дослідницької діяльності. Виховна мета полягала у вихованні культури поведінки на дорозі, уважного ставлення один до одного.

На початку проведення позакласного виховного заходу ми запропонували учням гру за картою вигаданого міста Кодбург. Зміст завдання передбачав знаходження правильних шляхів переходу вулиць згідно зі створеними ситуаціями. Учні, об’єднані в малі групи, повинні були розпізнати метод кодування та спільно знайти оптимальний спосіб вирішення поставленого перед ними завдання. У результаті діти знайомились із різними способами кодування інформації (за допомогою малюнків – дорожніх знаків, світлофорів та тексту). Вони із задоволенням виконували завдання та робили спроби співпрацювати. Як результат – поставлена триєдина мета виховного позакласного заходу з інформатики в 4 класі була досягнута.

Отже, наведені вище приклади свідчать, що інтерактивні методи навчання допомагають створювати на виховних позакласних заходах із інформатики у початковій школі дружню, спокійну, неофіційну атмосферу, яка сприяє продуктивній розумовій роботі та виникненню зацікавленості щодо теми, яка розглядається; формуванню навичок спілкування, обґрунтованого відстоювання власної позиції, уміння виділяти головне й дослухатись один до одного; сприяють підвищенню задоволення учнів від заходу, працездатності, активності, що сприяє помітному засвоєнню матеріалу.