Педагогические науки/4. Стратегические направления реформирования системы образования.

Д.соц.н. Тузиков А.Р.

Казанский национальный исследовательский технологический университет, Россия

МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

Одной из глобальных характеристик нашего времени является утверждение инновационного способа развития в качестве доминирующего. Однако, охватывая экономическую, технико-технологическую, управленческую сферы деятельности человека, инновации еще слабо проникают в ее социокультурную составляющую – систему образования, играющую очень заметную роль в культивировании инноваций. Вне развитой системы культивирования инноваций в вузах «общество знаний», которое выступает инструментом обеспечения конкурентоспособности в ХХI веке, просто невозможно.

Инновационная культура вуза влияет на развитие инноваций в образовании посредством идеологических, организационных и нормативных механизмов. Социальный механизм любого общественного процесса представляет собой устойчивую систему взаимодействий акторов (различных видов, типов и уровней), конечным результатом которого является удовлетворение определенных общественных потребностей. Опираясь на подходы, сформированные в социально-психологической науке, можно выделить две базовые потребности – потребность сохранения и потребность развития.

Идеологический механизм влияния инновационной культуры на социальный заказ на инновационное образование предполагает активную позицию персонала, то есть желание формировать инновационность. Идеологический аспект механизма влияния инновационной культуры тесно связан с восприятием самой инновационной культуры. Причем эта культура должна быть основополагающей как в административной, так и в педагогической работе.

Говоря об идеологическом механизме влияния, необходимо учитывать факт формирования идеологии инновационности через СМИ. В первую очередь, это интернет и специальная периодика – то есть журналы и газеты, направленные на целевую аудиторию. Презентация инноваций и готовности к этим инновациям на сайтах вузов способствует привлечению «потребителей» образовательных услуг. Такой механизм влияния имеют в большей степени технические и технологические вузы, для которых коммерциализация выступает базовым фактором привлечения бизнеса в образование.

Другим механизмом влияния инновационной культуры на социальный заказ является организационный. Именно от того, какая структура сформирована в вузе, имеются ли структуры, связанные с инновационным образованием, корпоративными формами обучения, развитием корпоративной культуры, насколько регламентированы отношения между структурами, администрацией вуза, зависит уровень развития инновационной культуры и способность влияния на социальный заказ. К примеру, изменение корпоративной культуры требует больших усилий и внимания почти на все стороны жизни университета, которые поддерживают ее существование и создают уверенность в ее соответствии предпочтительной культуре. Изменения происходят в:

· структуре (архитектура организации);

· символах (образы, которые подкрепляют культуру);

· системах (производственные, системы оценок, отбора, качества и т.д.);

· штате (подбор кадров и совершенствование человеческих ресурсов);

· стратегии (поведенческие проявления видения организации);

· стиле руководства (подходы и примеры, насаждаемые высшим руководством);

· профессионализме сотрудников (аспекты компетентности лиц, реализующих процесс изменений).

Важным моментом в организационном механизме должно стать формирование стратегии развития вуза. Стратегия развития должна включать в себя миссию университета, однако она должна быть четкой и понятной. Многие университеты не распространяют стратегию университета среди персонала. В такой ситуации миссия будет «жить» отдельно от персонала университета. Стратегия университета сама может стать основой формирования следующих нормативных документов:

· комплексная программа развития образовательной деятельности;

· комплексная программа развития научно-исследовательской деятельности и подготовки кадров высшей квалификации.

В вузе должны быть разработаны следующие способы развития инновационной культуры:

· Мобилизация и участие: привлечение персонала к решению важных вопросов.

· Взаимопонимание: освещение всех важных вопросов.

Такие формы в первую очередь формируют инновационную культуру вуза, а во-вторых, сами выступают идеологическим и организационным механизмом влияния на социальный заказ, так как бизнес-сообщество охватывается сразу.

Важным механизмом влияния инновационной культуры вуза выступает нормативно-правовой. В Концепции развития исследовательской и инновационной деятельности в российских вузах определена модель глобального исследовательского университета (global research university), в рамках которой университеты становятся активными игроками не только в производстве новых знаний, но и в их распространении и использовании через инновационную деятельность. Принципиальными особенностями этой модели являются:

– освоение студентами базовых компетенций исследовательской и инновационной деятельности через их включение в соответствующие практики;

– полноценный переход на двухуровневую систему "бакалавриат-магистратура", предполагающий активное использование студентов, прежде всего магистратуры в качестве важнейшей "рабочей силы" для исследований и разработок;

– реальное включение большинства преподавателей в исследовательскую и инновационную деятельность, которая рассматривается как приоритетная по отношению к преподавательской работе;

– превращение университетов в центры коммуникации бизнеса, общества, государства по вопросам научного и технологического прогнозирования, обмена передовыми знаниями, решения глобальных проблем;

– отказ от линейной модели "от фундаментального исследования до прикладной разработки" в пользу тесного сотрудничества с реальным сектором экономики как в поисках заказов на прикладные разработки, так и в поисках фундаментальной тематики;

– полидисциплинарность исследований и разработок;

– формирование инновационных производств и организация инновационных предприятий;

– интернационализация научной деятельности, выражающаяся в подключении к передовой глобальной научной повестке дня ("бывает только передовая наука"), публикации в международных журналах, организации интернациональных исследовательских команд.

Эти особенности формируют инновационную культуру. В то же время данные особенности становятся исходными точками в формировании социального заказа, так как включают в себя идеальную модель консолидации науки, образования и производства.

Публикация подготовлена в рамках Государственного задания Министерства образования и науки Российской Федерации (тема 6.3172.2011).