Ганна
Бигар, Віра Довгопол
м.Чернівці,
Україна
ШЛЯХИ
ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ ПІД ЧАС ОЗНАЙОМЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З ОСНОВАМИ
ЗДОРОВОГО
СПОСОБУ
ЖИТТЯ
Постановка проблеми
в загальному викладі. Розвиток національної системи освіти й виховання в
незалежній Українській державі вимагає впровадження нових засобів, прийомів,
методів та методик, технологій для ознайомлення та прищеплення інтересу
молодших школярів до власного здоров'я. Реформування системи освіти на
сучасному етапі дало широкі можливості для використання новітніх шляхів
естетичного виховання на уроках «Основи здоров'я», що безперечно вимагає
професійної компетентності педагогів з даного питання.
Аналіз останніх
досліджень і публікацій, в яких започатковано розв’язання даної проблеми. Особливої уваги заслуговують праці вчених, які присвятили свої публікації та
педагогічні думки щодо питання впровадження естетичного виховання(Е.Водовозова,
П.Каптерев, С.Лисенкова, С.Русова, Е.Михеєва, К.Ушинський)
під час ознайомлення молодших школярів з основами здорового способу життя.
Метою статті є висвітлення інноваційних методик
щодо естетичного виховання на уроках «Основи здоров'я», зокрема під час
прищеплення інтересу школярів до власного здоров'я.
Виклад основного змісту дослідження. Всебічно розвинена
особистість є надзвичайно чутливою до краси, гармонії, благородства. І своєю
діяльністю вона прагне утверджувати їх. Саме на формуванні таких якостей
особистості зосереджене естетичне виховання.
Естетичне
виховання –
формування в особистості здатності сприймати і перетворювати дійсність за
законами краси в усіх сферах діяльності. Спрямоване воно на
формування в людини гуманістичних якостей, здатності відчувати і розуміти красу(зокрема, власного тіла та здоров'я), жити за її законами[3,с.97-98
].
Як відомо,
здоров'я продукується різними шляхами. На думку багатьох учених та практиків,
здоров'я здебільшого залежить від самої людини, її свідомості та активного
ставлення до власного здоров'я. На жаль, особистісна роль молодших школярів у
підтримці та зміцненні свого здоров'я практично зведена до мінімуму. Тому
зрозуміло, як важливо, починаючи з молодшого віку, виховувати позитивне
ставлення до власного здоров'я, сприйняття його як найвищої цінності. Саме естетичне
виховання покликане ознайомити людину із загальними закономірностями освоєння основ власного здоров'я, сутністю і формами відображення перетворення життя за
законами краси. Серед
найголовніших завдань естетичного виховання в
навчально – виховному процесі виокремлюють:
-
формування
естетичних понять, поглядів, переконань, здатностей розуміти прекрасне,
правильно естетично оцінювати факти, явища, процеси
продукування власного здоров'я;
-
виховання
естетичних почуттів, уміння отримувати насолоду від сприймання прекрасного в
навколишній дійсності та мистецтві;
-
формування
потреби і здатності створювати умови в житті на основі
розвитку власних творчих здібностей, опанування знань і практичних умінь у
певному виді оздоровчої діяльності[2,с. 34-36].
Ефективність
естетичного виховання молоді визначають такі чинники:
-
створення в навчальному закладі естетично привабливої обстановки
(оформлення навчальних кабінетів, аудиторій, місць відпочинку);
-
звернення у виховній роботі з молоддю до народних традицій і
обрядів;
-
висока естетична культура різноманітних виховних заходів;
-
широке залучення учнів та студентів до гуртків художньої
самодіяльності, участі їх у конкурсах та олімпіадах естетичного напряму;
-
висока естетична культура
вихователів і вихованців у зовнішньому вигляді й у стосунках.
Ефективність естетичного виховання
забезпечується також взаємодією закладів освіти, культури, сім'ї, засобів
масової інформації, культурними традиціями соціуму тощо[5,с. 7-9].
Головним
виразником естетики є слово. На думку К. Ушинського, слово як засіб вираження
набуває подвійної художньої сили. Словесний образ має ще й понятійну основу і
сприймається насамперед розумом. Слово повинно стати
предметом обговорення з естетичних позицій і діяльність школярів: гідні вчинки
учнів, їх успіхи в навчанні, праці, спортивній, громадській, художній
діяльності. Учитель має показати дитині красу природи в розмаїтті та гармонії
барв, звуків, форм, закономірній зміні явищ. Предметом захоплення повинні стати
також героїчні вчинки людей, краса їх взаємин, духовне багатство, моральна
чистота й фізична досконалість.
Важливим
засобом естетичного виховання може слугувати дизайн шкільних приміщень,
оформлення класу.
Особливим фактором естетичного виховання є
природа. Як зауважував В. Сухомлинський, розглядаючи квітку чи окрему пелюстку,
крильце метелика чи пушинку тополі, дитина не повинна забувати глобальну
істину: природа — це єдине ціле, якому притаманна гармонія взаємозв'язків і
залежностей, яке є джерелом і суттю життя. Природа допомагає учням освоювати
взаємозалежність між власним здоров'ям і навколишніми чинниками, які на нього
впливають[6,с. 171-172].
Формуванню
свідомого ставлення до власного здоров'я присвячують зустрічі з людьми, які
ведуть здоровий спосіб життя, лікарями, спортсменами тощо.
Навчання
учнів умінням і навичкам здорового способу життя, що є виявом позитивного
ставлення до власного здоров'я, відбувається під час виховної діяльності. Серед
видів такої діяльності провідними є: фізкультурно-оздоровча, суспільно корисна,
творча, ігрова.
Привчання
дітей до правил і норм здорового способу життя, дотримання режиму дня,
санітарно-гігієнічних правил; своєчасне медичне обстеження здоров'я вихованців
з його корекцією; навчання дітей способам самоконтролю за станом здоров'я; створення
гуманного мікроклімату в учнівських коллективах; формування в учнів
культури спілкування і неконфліктності, - фундаментальна робота вчителя під час ознайомлення дітей з основами здорового способу життя.
З метою
виховання інтересу молодшого школяра до
власного здоров'я доцільно звертатися до таких форм виховної роботи як
анкетування, написання творів з самоаналізу фізичного і психологічного
самопочуття, ведення щоденників здоров'я тощо. Виконання таких завдань дуже
важливе для школярів щодо формування потреби в здоров'ї і почуття власної
гідності. Це допомагає дітям глянути на себе з боку, пізнати себе, оцінити
рівень свого здоров'я. Так, діти пишуть автобіографічні твори, де загострюють
увагу на таких питаннях: на кого б ти хотів бути схожим і чому? що і чому тобі
хотілося б змінити в своєму способі життя? що тобі подобається і що не
подобається в своїй поведінці? що ти робиш, аби бути здоровим?
У роботі з
молодшими школярами можна застосовувати
різні методики.
Для наочної
пропаганди здорового способу життя можна застосувати таку техніку. На стіні
біля дошки прикріплюють малюнок дерева (ялинка, яблуня тощо), до якого після
кожної чверті або семестру заносять прізвища та імена тих, хто жодного разу не
хворів. Якщо це яблуня, то імена розміщують на яблуках, коли ялинка — на
новорічних іграшках, листяне дерево — на листочках. За підсумками року
найздоровіших учнів нагороджують і заохочують.
Можна
використати методику «Приз здоров'я». За цією методикою вже на початку року
називають приз, який отримає дитина, яка не пропустить жодного навчального дня
за чверть, семестр чи рік.
Ці методики
дають змогу уникнути стану, який виникає у деяких дітей, коли вони через якісь
проблеми в школі, труднощі в навчанні чи просто втому від шкільного режиму
хворіють, причому насправді[4,с. 88-91].
Навички щодо
здорового способу життя — це навички в сфері життєвих установок, які
допомагають людині протягом життя підтримувати своє здоров'я на належному
рівні, протистояти негативним впливам, небезпечним для здоров'я, приймати
правильні рішення щодо власного способу життя. Навчання життєвим навичкам
сприяє зміцненню здоров'я, соціальній адаптації і позитивній поведінці учнів,
зокрема: підвищує рівень самоконтролю, самооцінки і саморегуляції поведінки,
запобігає впливу на здоров'я учнів чинників ризику і знижує його, зміцнює
поведінковий імунітет щодо вживання наркотичних речовин.
Вирішальну
роль у виробленні вмінь і навичок здорового способу життя відіграє сім'я. Вплив
сім'ї особливо важливий на рівні побутової поведінки та практичних дій. Тому
однією з умов формування умінь і навичок здорового способу життя є тісна
співпраця сім'ї та школи, координація діяльності всіх учасників виховного
процесу[1,с. 54-55].
Висновки. Таким чином, перед педагогами, вихователями стоять актуальні
завдання вдосконалення форм навчальної та позанавчальної діяльності школярів,
направлені на формування естетичної культури відносин до власного здоров'я відповідно до вимог нашого суспільства. Цілісний, всебічний розвиток
особистості школяра на всіх вікових етапах включає, зокрема, формування
гармонійних взаємостосунків з навколишнім середовищем, правильних ціннісних
орієнтацій по відношенню до свого здоров'я, а також високої активності в поведінці, суспільно корисній праці,
творчості. Все це має важливе суспільне значення в майбутній професійній
діяльності вчителів школи.
Список літератури
1.
Брехман І.І. Валеологія – наука про духовність здоров'я /
І.І. Брехман. – Львів: Наука, 1987. – с. 54-55.
2.
Вільсон Р. Екологічна освіта в нерозривному зв’язку із
загальним вихованням дітей з раннього віку / Р. Вільсон // Граючись,
навчаємось. – 1999. – В.1. – с. 34-36.
3.
Волкова Н.П. Педагогіка / Н.П. Волкова // Підручник. –
К.: Академвидав, 2001. – с. 97-98.
4.
Грач І.С. Здоровий
спосіб життя: Сутність поняття і змісту роботи з її формування / І.С. Грач //
Освіта. – 2002. - №5. – с. 88-91.
5.
Касаткіна В.М.
Педагогіка здоров'я: Програма і методичне керівництво для вчителів початкової
школи / В.М. Касаткіна, Е.О. Смирнов, І.В. Вачков та ін. – М.: Линеа –Пресс,
1998. – с. 171-172.
6.
Шацька В.Н. Загальні
питання естетичного виховання в школі / В.Н. Шацька // Просвіта. – 2000. - №4.
– с. 7-9.
АНОТАЦІЯ
Ганна Бигар, Віра Довгопол
ШЛЯХИ ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ ПІД ЧАС ОЗНАЙОМЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З
ОСНОВАМИ ЗДОРОВОГО
СПОСОБУ ЖИТТЯ
В статті
розглядається основні шляхи реалізації естетичного виховання в процесі
формування валеологічної культури учнів молодшого шкільного віку. Характерною
особливістю є визначення даного напрямку на уроках «Основи здоров’я» в
початковій ланці освіти.
АННОТАЦИЯ
Анна Бигар, Вера Довгопол
ПУТИ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ВО ВРЕМЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОСНОВАМИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
В статье
рассматривается основные пути реализации эстетического воспитания в процессе
формирования валеологической культуры учащихся младшего школьного возраста.
Характерной особенностью является определение данного направления по предмету
«Основы здоровья» в начальном образования.
SUMMARY
WAYS OF AESTHETIC EDUCATION DURING REVIEW YOUNGER
STUDENTS WITH THE BASICS OF COMMONLIFESTYLE
The
paper considers the main ways of aesthetic education in shaping culture
valeological junior pupils. A characteristic feature of this area is to
identify the lessons of «Health
Basics» link in elementary
education.