С.Д. Аубакирова

СПЕЦКУРС «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ»

Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова

 

В статье представлен спецкурс для студентов специальности  «Педагогика и методика начального обучения», направленный на формирование у них   экологической культуры,  повышение экологической грамотности, готовности  к эколого-педагогической  работе с младшими школьниками.

Объем спецкурса – 18 учебных часов: лекции – 10 часов; практические занятия – 8 часов.

Пояснительная записка. В условиях современной научно-технической революции, когда происходит глубочайшее и разностороннее воздействие общества на природную среду, все возрастающее значение приобретает экологическое образование подрастающего поколения. В связи с этим возникает необходимость модернизации, обновления всей системы учебно-воспитательной работы в вузе, в том числе на факультете ПиМНО, которая позволила бы воспитывать и обучать поколения молодых людей, способных к рациональному природопользованию, к гармонизации взаимоотношений с окружающей средой, а также подготовить будущих специалистов к экологическому воспитанию младших школьников.

Одним из возможных путей такого обновления может быть введение в учебный план специальности ПиМНО нового спецкурса «Экологическое образование будущих учителей начальных классов». Содержание программы этого курса направлено на достижение цели экологического образования и воспитания студентов - формирование и повышение экологической культуры будущих учителей начальных классов.

Реализация данной цели станет возможной при решении следующих задач:

1.        Обобщить и углубить знания студентов по проблемам экологии, охраны природы и рационального природопользования; знания об объекте профессиональной деятельности.

2.        Подготовить студентов к экологическому воспитанию младших школьников.

3.        Формировать мотивацию к экологическому образованию и воспитанию младших школьников.

При определении места спецкурса в учебно-воспитательном процессе вуза мы основывались на следующих положениях:

-            спецкурс является системообразующим звеном в целостном педагогическом процессе вуза, который ориентирован на формирование экологической культуры будущих учителей начальных классов;

-            спецкурс является своеобразным продолжением психолого-педагогических дисциплин, так как при его изучении предполагается опора на знания студентов по педагогике, психологии, методике преподавания познания мира, спецдисциплинам;

-            спецкурс должен предшествовать педагогической практике будущих учителей с целью закрепления полученных теоретических знаний в практической деятельности.

Формы и методы работы со студентами при проведении спецкурса: коллективные, групповые и индивидуальные формы работы; самостоятельная работа студентов, работа с литературой, выполнение творческих заданий, решение педагогических ситуаций, реферирование, составление и проведение в школе воспитательных мероприятий по экологическому воспитанию младших школьников.

Занятия со студентами проводились согласно тематическому плану, представленному в таблице 1.

Таблица 1 - Тематический план

Название темы

Общее количество часов

Из них

Л

П/З

1 Введение. Современная экологическая ситуация в мире и в Казахстане.

2

2

 

2 Экологическая обстановка в регионе.

2

 

2

3 Экологическое образование будущих учителей начальных классов

2

2

 

4 Отношение человека и природной среды. Особенности отношений младших школьников с природой.

2

2

 

5 Психологические основы воспитания экологической культуры младших школьников.

2

 

2

6 Педагогический потенциал школы, учреждений дополнительного образования, семьи и общественных организаций в экологическом воспитании младших школьников.

2

2

 

7 Новая модель школы: «Экологическая школа» и «Экология и диалектика» (экскурсия).

2

 

2

8 Новые педагогические технологии в организации экологического образования и воспитания младших школьников.

2

2

 

9 Экологическое краеведение в начальной школе. Экологические проекты, конкурсы, игры, диалоги с природой, сказки, праздники для младших школьников.

2

 

2

 

Содержание спецкурса.

Тема 1. Введение. Современная экологическая ситуация в мире и в Казахстане.

Раскрываются цели и задачи данного спецкурса. Рассматриваются глобальные экологические проблемы: увеличение потребления природных ресурсов и масштабов воздействия человека на природную среду в результате демографического взрыва; проблема сохранения озонового слоя, обезлесения Земли, загрязнение атмосферы, морей и океанов и др. При раскрытии темы особое внимание уделяется экологической обстановке в Казахстане: проблемы Арала, Каспия, Семипалатинский полигон и др.

Тема 2. Экологическая обстановка в регионе.

На практическом занятии деятельность  студентов направлена на выявление экологических проблем Павлодарской области и путей их решения (вырубка уникального ленточного соснового бора в Чалдае; ртутное озеро на химзаводе; строительство электролизного завода вблизи города; экологическое  состояние реки Иртыш и ее притоков и т.д.). Данное занятие направлено на формирование экологического интереса и стремления студентов решать экологические проблемы региона в своей эколого-педагогической деятельности.

Тема 3. Экологическое образование  будущих учителей начальных классов.

Рассматриваются научные подходы в разработке проблемы экологического образования в педагогическом процессе. Определяется сущность понятий «экологическое образование» и «экологическое воспитание». Рассматриваются в содержании этой темы: цель, задачи, принципы экологического образования. При раскрытии темы акцент делается на конечный результат экологического образования и воспитания – экологическую культуру личности. Раскрывается роль учителя в формировании экологической культуры младших школьников.

Тема 4. Отношение человека и природной среды. Особенности отношений младших школьников с природой.

При рассмотрении взаимодействия человека и биосферы в ходе истории внимание студентов акцентируется на необходимости коэволюции человека и природы. Раскрываются особенности отношения к природе детей младшего школьного возраста (эмоциональная восприимчивость, субъектификация природных объектов и др.)

Тема 5. Психологические основы воспитания экологической культуры младших школьников.

На данном практическом  занятии деятельность студентов направлена  на выявление психофизиологических и индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста и их влияние на формирование экологической культуры учащихся начальных классов. Составление психолого-педагогической характеристики младших школьников.

Тема 6.  Педагогический потенциал школы, учреждений дополнительного образования, семьи и общественных организаций в экологическом воспитании младших школьников.

Раскрывается роль и место школы в формировании экологической культуры учащихся. В содержании темы рассматриваются вопросы разработки и реализации в общеобразовательных школах программ, проектов, методических форм воспитания экологической культуры; деятельность экологических центров, станций юннатов, детских общественных организаций России и Казахстана. Особое внимание уделяется вопросу приобщения родителей к внеучебной экологической деятельности младших школьников.

Тема 7. . Новая модель школы: «Экологическая школа» и «Экология и диалектика».

На практическом занятии проводится экскурсия в «Экологическую школу» с целью знакомства с особенностями деятельности данного типа школы, ее программой; наблюдение результатов работы кружков; анализ уроков, учебников и учебных пособий. Сравнение с традиционной общеобразовательной школой, анализ реализации экологического потенциала программы в школе. Знакомство с программой школы «Экология и диалектика».

Тема 8. Новые педагогические технологии в организации экологического образования и воспитания младших школьников.

Рассматриваются методы экологического образования и воспитания младших школьников. Внимание будущих учителей акцентируется на раскрытии сущности  новых педагогических технологий экологического образования и воспитания (контекстное обучение в системе экологического образования – А.А. Вербицкий, технология личностно-коммуникационного образования – В.В. Николина и др.) и их значения.

Тема 9. Экологическое краеведение в начальной школе. Экологические проекты, конкурсы, игры, диалоги с природой, сказки, праздники для младших школьников.

 Данное практическое занятие посвящено подбору экологического краеведческого  учебного материала  для организации природоохранительной работы в начальной школе. Составление методической копилки: экологические проекты, игры, конкурсы и т.д.