Педагогические
науки/5.Современные методы преподавания
Ст. преподаватель
Шустикова Э.Г.
Костанайский Государственный Университет,Казахстан
Роль компетентностного подхода в обучении профессиональному иностранному
языку.
В основе современной концепции образования в
области иностранных языков лежит компетентностный подход. Целью образования он
ставит формирование пяти компетенций-
речевой,языковой,социокультурной,компенсаторной,учебно-познавательной,
которые в совокупности составляют коммуникативную компетенцию.
В
современном обществе в силу все нарастающих тенденций, глобализации
возрастают требования и к
уровню профессиональной квалификации
персонала, одним из показателей которой
является владение английским языком на профессиональном уровне. В особой
степени это касается деятельности в
сфере высоких технологий, формации, менеджмента, юриспруденции, PR-деятельности.
все это, безусловно, требует, чтобы профессиональный английский язык был изучен
на качественно высоком уровне. Достижению этой цели способствует
компетентностный подход.
В
языкознании существуют два понятия: владение языком и профессиональное владение
языком. Последнее предполагает наличие у человека коммуникативных навыков и
умений в зависимости от его профессиональной принадлежности. Почему это важно?
Во-первых, в любом языке (в том числе и в русском) существует общая и
профессиональная лексика и фразеологические конструкции. Первые характерны для
языка в целом (то есть вне зависимости от того, чему именно посвящено
высказывание), а вторые свойственны представителям тех или иных профессий. При
этом многие люди, не знакомые с деятельностью в данной сфере, могут и не знать
этих конструкций вовсе. Например, человек, хорошо владеющий английским языком
(и даже его носитель) вполне могут не знать лексического значения и, тем более,
перевода лексики, относящейся, например, к ветеринарии или юриспруденции. Хотя,
с другой стороны, отметим, что профессиональный английский язык все же вторичен
по отношению к общему владению языком: ведь язык – один и тот же,
следовательно, ему свойственны те же грамматические конструкции,
орфографические и орфоэпические правила и, конечно же, общеязыковая лексика.
Ведь в данном случае речь может идти именно об овладении профессиональным
словарным запасом, который тесно перемежается с общими лексическими и
фразеологическими единицами.
В
связи с вышеизложенным, подбор языкового материала по специальности следует
осуществлять с особой тщательностью, уделяя внимание его структурированию и
ставя перед собой следующие цели и
задачи: развитие навыков и умений свободной речи; обогащения активного
словарного запаса профессиональной
лексикой; совершенствование общих и
профессиональных навыков общения.
В качестве примера реализации компетентностного подхода в
преподавании профессионального английского языка можно предложить схему модели
учебного занятия на юридическом факультете.
Занятие проводится на базе учебно –
методического пособия «The Law
and the Judiciary of the
USA», Shustikova E., Camambet M., KSU Kostanai,
2005 и по фрагментам телепередач «Дело
№…», «ЧП» телекомпаний «АЛАУ», «НТВ».
|
Тема : «Наркотики и Преступность» |
Учебно-познавательная
компетенция: углубить знания времен английского глагола,
сформировать грамматические умения на определенные конструкции и
использование их в спонтанной речи
и на узнавание в тексте на базе
юридической лексики Компетенция
личностного совершенствования и ценностно-смысловая компетенция : неприятие
употребления наркотических средств, борьба с наркобизнесом в рамках будущей профессии
ЭТАПЫ:
|
1.Organization
moment |
|
|
Упражнения
на развитие устной речи.
Proverbs and sayings in situations. You know that
wisdom of all peoples is concentrated in proverbs and sayings. They advise us
how to act in different situations .e.g. 1. A student is late for a lesson, we
say………. 2. Your friend helped you in trouble, we say………. etc.
|
3.1.Engage |
На
этом этапе студенты знакомятся с проблематикой данной темы в ходе речевых
упражнений, цель этапа - создание психологической установки на восприятие материала.
1. Do you think the
problem of drugs is very important in our society? Why? 2. Have governments of
all countries set up special police forces to fight with narcodealers? Have we
such a department in our region? ….
etc.
|
3.2.Study |
Упражнения,
предваряющие чтение, цель - снять трудности
лексико-грамматического характера,
подготовить студентов к
восприятию текста.
1. Eg. What is a drug addict? «A
drug addict is a person who, by reason of the habitual taking or using of any
drug is at times dangerous to himself or to others, or incapable of managing
himself or his affairs, or who so conducts himself that it would not be
reasonable to expect a spouse of ordinary sensibilities to continue to cohabit
with him» Law Dictionary, Mozley & Whiteley’s.
Have you got anything to add to the definition?
2. Glossary: habitual, to
cohabit, sensibilities, a spouse.
3. The thematic vocabulary
to the text page 38.
Активное
чтение. Собственное чтение предваряется несложными заданиями, которые студенты
должны будут выполнить в процессе чтения. Цель этапа – информационно - познавательная.
Reading of the text. While reading pay attention to the
special programs which help the drug addicts give up their drug use and turn to
useful lives.
Упражнения, следующие за
чтением, направлены на детальную отработку представленного материала
посредством лексических, грамматических и коммуникативных упражнений. Цель
этапа – полное восприятие информации, предложенной в тексте.
Eg. Answer
the following questions:
ex.1 page 39.
Give English, Russian equivalents ex.3, 4 page 39.
True- False Quiz: Read the sentences and tick the correct ones.
1. Due to the respect of most Americans for the law America does not
experience crime.
2. A high percentage of crime in the USA is directly related to the
illegal sale and use of drugs.
3. Drug addicts very seldom rob or break into houses or stores to get
money to pay for drugs.
4. The federal government set up special agencies to catch the smugglers
outside and inside the USA.
5. Nobody works to help drug addicts give up their drug use.
6. In large cities the crime rate is low.7.Drug use has caused great
concern.
|
3.3. Activate |
Дискутивный этап -
выход в речь изученного
лингво-юридического материала на базе
видеосюжетов из телепередач «Дело №…», «ЧП» телекомпаний
«АЛАУ», «НТВ».
Video - Segment 1
Glossary: A pusher, to swallow, a belt, a capsule,
material evidence, drugs trafficking, traffic.
Answer the questions: Where did the action take place?
Whom did the policemen arrest? How much drug was found?
Video-segment 2
Questions: Where did the criminals
keep the drugs? Did the owner of the garage know about the crime? Who commented
the situation?
Video-segment 3
See the episode and make your commentaries.
Video-segments 4, 5, 6, 7
See the episodes and use the
information in your compositions.
|
4. Reflection |
На данном
этапе студентам предлагается задание
написать сочинение «We
say «No» to
the drug use».
Все
предложенные на занятии упражнения носят коммуникативную направленность,
т.е. ориентированы на межличностное общение, в ходе которого
происходит активное усвоение языкового и экстралингвистического материала.
Анализ
модели данного учебного занятия позволяет сделать вывод: разумная реализация
компетентностного подхода способствует развитию различных компетенций
(коммуникативной, проблемной, культурной,
экспертной и др.), что необходимо для осуществления личностно и
социально продуктивной деятельности.
Литература:
1. Гурьянова А.В.
Компетентностный подход в образовании, Фестиваль педагогических идей, Москва,
2011г.
2. Хуторской А.В.
Ключевые компетенции и образовательные стандарты, Интернет журнал «Эйдос», 2002
г.
3. Shustikova E., Camambet M., «The Law and the Judiciary of the USA»,
KSU Kostanai, 2005
4. Law Dictionary. Mozley & Whiteley `s, 1993.
5. Видеосюжеты из программ TV компаний «АЛАУ», «НТВ».