Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

Жадобина Е.В.,К.п.н., Карманова Е.В.

Магнитогорский государственный университет, Россия

Проблема реализации принципа интерактивности в электронном обучении

В современной педагогической практике разработаны и применяются несколько десятков новых стратегий, методов и приемов обучения, в том числе интерактивных. Современный педагог, независимо от преподаваемого предмета или учебной дисциплины, должен владеть необходимым «арсеналом» интерактивных методов обучения и уметь использовать их в учебном процессе.

Внедрение интерактивных форм обучения – одно из важнейших направлений совершенствования подготовки учащихся в современном вузе. И хотя новые взгляды на обучение не принимаются многими преподавателями, нельзя игнорировать данные многих исследований, подтверждающих, что использование интерактивных подходов является наиболее эффективным путем, способствующим обучению студентов.

В настоящее время среди специалистов отсутствует конкретное устоявшееся определение значения интерактивности. Тем не менее этот термин, обобщенно, можно определить так:

Интерактивность - это принцип организации системы, при котором цель достигается информационным обменом элементов этой системы.

Другими словами, интерактивные методики обучения - это специальная форма организации познавательной и коммуникативной деятельности, в которой обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность нанимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Место учителя в интерактивных уроках зачастую сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока. Использование интерактивного обучения должно включать действия, которые помогают студентам выработать критическое мышление, попрактиковаться на реальных задачах и в выработке решений, приобрести навыки, необходимые для дальнейшей эффективной работы над аналогичными проблемами.

Интерактивное обучение является одним из актуальных направлений современного образовательного процесса. К вопросам, связанным с формами и содержанием интерактивного обучения, обращались В. Болотов и Дж. Спиро, Н. И. Волков, Д. Джонсон, Р. Джонсон, И. А. Зимняя, Е. В. Коротаева, Н. А. Морева, В. В. Рубцов, А. Ю. Уваров, Р. Л. Хон, Г. А. Цукерман и другие.

Кроме того, интерактивное обучение формирует способность мыслить неординарно, по-своему видеть проблемную ситуацию, выход из нее; обосновывать свои позиции, свои жизненные ценности; развивает такие черты, как умение выслушивать иную точку зрения, умение сотрудничать, вступать в партнерское общение, проявляя при этом толерантность по отношению к своим оппонентам, необходимый такт, доброжелательность к участникам процесса совместного нахождения путей взаимопонимания, поиска истины.

Формы и методы интерактивного обучения можно разделить на:

1. Дискуссионные: диалог, групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, анализ ситуаций морального выбора и другие.

2. Игровые: дидактические и творческие игры, в том числе деловые (управленческие) игры, ролевые игры, организационно - деятельностные игры.

3. Тренинговые формы проведения занятий (коммуникативные тренинги, тренинги сензитивности), которые могут включать в себя дискуссионные и игровые методы обучения.

Интерактивное обучение одновременно решает три задачи:

1. Учебно-познавательную (предельно конкретную).

2. Коммуникационно - развивающую (связанную с общим эмоционально-интеллектуальным фоном процесса познания).

3. Социально-ориентационную (результаты которой проявляются уже за пределами учебного времени и пространства).

Исследователи и практики в области электронного обучения пришли к общему соглашению, что интерактивность является ключевым фактором в обучении и удовлетворенности электронными учебными курсами. Причем термин «интерактивность» употребляется авторами в различных значениях.

Интерактивность как процесс передачи информации, облегченный компьютерными сетями. Опосредованные компьютерами технологии коммуникации поддерживают синхронное и асинхронное общение и сотрудничество между учениками, находящимися в разных местах.

Интерактивность как социальное и психологическое взаимодействие, которое рассматривает обучение как решение проблем в сотрудничестве с себе подобными.

При организации электронного обучения степень интерактивности - это одна из наиболее важных характеристик. Интерактивность образовательного процесса, в форме регулярных контактов между всеми участниками обучения в течение всего периода обучения обеспечивают активную обратную связь и регулярный контроль знаний учащихся, что приводит к повышению эффективности электронного обучения в целом.

Целями стимулирования интерактивности в электронном обучении являются:

· улучшение мотивации познавательной деятельности;

· присвоение способов деятельности, принятых в группе;

· развитие критического мышления и инициативности;

· улучшение саморегуляции деятельности за счет регулярного применения самоконтроля и взаимоконтроля;

· повышение эффективности обучения.

Многие электронные курсы не учитывают интерактивный элемент обучения и фактически являются курсами для самообразования. Необходимо акцентировать внимание на активном использовании интерактивности во всех ее формах.

Использование интерактивности в электронном обучении способствует достижению целей обучения, главной из которых является повышение эффективности электронного курса.

Применение интерактивных средств обучения способствует совершенствованию учебно-воспитательного процесса, повышению эффективности педагогического труда, улучшению качества знаний, умений, навыков учащихся.

При использовании интерактивных методов обучения обычный урок становится более эффектным, повышается динамичность урока, открывается возможность видео действия, возможность оперативного получения информации. Обучение с помощью интерактивных методов существенно отличается от привычных методов преподавания, хотя основы успешного проведения занятия одни и те же. Прежде всего, любое занятие, в том числе и с использованием интерактивных технологий, должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Все это помогает учащимся лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают. Интерактивное творчество преподавателя и ученика безгранично. Важно только умело направить его для достижения поставленных учебных целей.