Мащенко Е.А.

Днепропетровский национальный университет им. О. Гончара

Украина

ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ТЕОРИИ ОТВЕТА ЧИТАТЕЛЯ В СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ

В современной науке о литературе теория «ответа читателя» (Reader- Response Theory) приобретает все более определенный абрис. Одна из фундаментальных работ в этой области - монография «Роль читателя» У. Эко ("The Role of the Reader", 1979), известного писателя и ученого-семиотика и медиевиста. Исследователь отходит от традиционной трактовки текста, в которой читателю отводится роль получателя информации, пассивно воспринимающего смысл или смыслы, заключенные в тексте.

Позиция У. Эко основана на том, что современная наука о литературе не может анализировать текст без ссылки если не на определенного и эмпирического читателя, то, по крайней мере, на абстрактного «адресата». Тесная взаимосвязь текста и читателя приводит к тому, что автор, создавая литературное произведение, ориентируется на определенный круг читателей, он должен представить себе модель возможного читателя или, согласно У.Эко, «смоделированного читателя» ("Model reader"). В связи с этим ученый подразделяет все тексты на «открытые» и «закрытые» ("open texts and closed texts"). Последние ориентированы на среднего читателя, понятны любому человеку. Более того, они могут быть прочитаны разными способами, каждый из которых независим от другого [3, 9].

«Открытый» текст в концепции У. Эко представляет собой лабиринт, по которому читатель двигается, опираясь на собственные ум и интуицию. Но как бы открыт он ни был, он не допускает «какой-нибудь» интерпретации; соответственно, его смоделированный читатель - не какой-нибудь, он включен в текст как компонент его структурной стратегии. Он строго определен лексической и синтаксической организацией текста.

Сделав присутствие читателя явным на всех уровнях структура текста – от уровня языка до уровня коллективной ментальности, создаваемой в произведении, постмодернистская литература не отказалась от понятия «автор», но, по мнению У. Эко, он так же, как и читатель, является стратегией текста. Ученый в своем исследовании доказывает равнозначность писателя и читателя для текста. Это позволяет утверждать, что литературное произведение представляет собой явление, способное к самостоятельному существованию. Постмодернистское литературное произведение, согласно У. Эко, является «открытым» текстом, так как дает читателю возможность совершить ряд свободных интерпретационных выборов. М.М. Субботин в работе «Теория и практика нелинейного письма» (1993) объясняет механизм таких выборов и некоторым образом продолжает развивать идею У. Эко, описавшего «открытый» текст как лабиринт. Линейный текст, по мнению российского ученого, входит в противоречие с формой мышления. Он «... не позволяет ... использовать разнообразные вновь открываемые возможности» расположения смыслонесуших элементов...» [1, 36]. В отличие от линейного, гипертекст представляет собой сеть, где от любого слова, выражения расходятся цепочки отсылающих друг к другу смыслонесущих элементов. При таком взгляде внимание читателя переносится с самих смыслонесущих элементов на их связи, движение в сети этих переходов. «В "чистом" гипертексте нет иерархической структуры, нет фиксированного начала и конца, здесь нет и замкнутости, присущей обычному, линейному тексту» [1, 39].

Заслуга деконструктивизма, по мнению автора, состоит в том, что он дал возможность выявить в тексте то содержание, которое оттеснялось вследствие иерархической структуры линейного текста, высвободил процесс свободного странствования мысли. Таким образом, в ходе интерпретации постмодернистского произведения в качестве отправного пункта, логического начала может быть принята любая из записанных моделей. Такая позиция М.М. Субботина объясняет не только механизм интерпретации текста, но также его бесконечность, невозможность определить "полное" значение слова, фразы или текста. В чтении, как и в создании произведения, важен не результат, а процесс. Отсюда понятно стремление постмодернистских писателей к созданию «“продленного” чтения» ("the duration of reading moment" у Борхеса).

Деконструктивистская критика пересматривает традиционные отношения к писателю как единоличному творцу произведения. Литература стремится вовлечь читателя в процесс создания текста, что вовсе не означает отказ от авторства. Об этом пишет американский исследователь Уильям Гэддис. «Читатель против писателя» ("The Reader vs. the Writer", 1994). С его точки зрения, сюжет заставляют двигаться характеры, образы; писатель лишь рассказывает, что произошло. Следовательно, он становится рассказчиком ("а storyteller" или "scriptor" у Р. Барта), и читатель не противостоит ему, а «... с удовольствием помогает..., делится своим вкладом в создание произведения с автором...» ("...enjoy helping..., his contribution to constructing the work, sharing it with the author...) [4, 8]. Необходимость отказаться от противопоставления автор – текст – читатель приводит, с нашей точки зрения, к возможности развести этот феномен на два взаимодополняющих явления: автор – текст и текст – читатель. У. Гэддис пишет по этому поводу, что книга – это единое целое читателя и страницы. Это положение – одно из основных в теории «ответа читателя». Жан Маклин, анализируя природу возникновения теории «ответ читателя» в статье «Чтение и интерпретация» ("Reading & Interpretation") ("Modern Literary Theory. А Comparative Introduction", 1991) отмечает, что особое внимание к взаимоотношению «читатель — текст» возникло из-за недооценки всей предшествующей наукой о литературе роли читателя в общении. Под теорию не было подведено научного обоснования, так как ее сторонники не оперировали привычными для литературоведения и лингвистики понятиями и категориями. Впервые интерес к ответу читателя на текст с научными целями объединил И.А. Ричардс.

По мнению Жана Маклина, основополагающим принципом этой теории стало активное вовлечение читателя во взаимодействие с текстом. Текст, таким образом, представляется результатом интерпретационной деятельности читателя ("а product of the reader's interpretive activity") [5, 16]. В круг проблем, изучаемых теорией «ответа читателя» вошли такие вопросы, как: что делает читатель? что делается читателем? является ли чтение актом псевдообщения с текстом ("an act, structured like а pseudoconversation with the text")? является ли читатель набором суперличных кодов или набором симптомов?

Теория «ответа читателя» представляет писателю и его произведению возможность отчуждения друг от друга. Когда художественное творение талантливо, его многогранности не может оценить и сам писатель. Сковать текст новей автора – значит ограничить свободу обоих и лишить текст возможности быть прочитанным вновь. Писатель, создавая текст, одновременно читает его. Теория «ответа читателя» ведет его в обратном направлении: читая текст – создавать его.

Рассмотренная теоретическая литература свидетельствует, что теорию ответа читателя можно рассматривать, во-первых, в связи с самой литературой как часть постмодернистской поэтики с ее установкой на читателя, во-вторых, как, соответственно, новое направление постмодернистской деконструктивистской критики, противопоставившее традиционным теориям литературы концепцию «непреднамеренности» текста, не связанного никакими условностями, традиционным читательским образом в том числе.

На современном этапе развития филологической мысли концепция «читателя», включающая и целый спектр сложнейших проблем, языковых и ментальных (восприятия, интерпретации, соучастия, воздействия и др.), привлекает самое пристальное внимание филологов. Об этом свидетельствует монография английского теоретика деконструктивизма К. Батлера "Интерпретация, деконструктивизм и идеология" ("Interpretation, Deconstruction & Ideology", 1984).

Автор, оставаясь явным сторонником деконструктивистской теории, одновременно выходит за ее рамки, видя ограниченность отдельных её положений. Один из важнейших выводов американского исследователя – даже деконструктивистская интерпретация, несмотря на свою антитрадиционность, вырабатывает свои нормы, основываясь на каких-либо интерпретаторских стандартах и обычаях. К. Батлер в рамках теории «ответа читателя» дает толкование интерпретации как деконструктивистской критики, основанной на субъективизации литературной интерпретации, демонстрации свободы творчества критика, состязательности с самим текстом [2, 92].

Признание равноценности автора и читателя для текста – одно из самых значительных достижений теории «ответа читателя». Ее заслуга в том, что она возвела процесс чтения в ранг творчества, о чем свидетельствуют произведения Дж. Барта, Д. Бартелма, Т. Пинчона и других постмодернистских писателей.

Литература

1. Субботин M.М. Теория и практика нелинейного письма // Вопросы философии. - 1993. - №3. - С. 36-46.

2. Butler Ch. Interpretation, Deconstruction & ideology. - Oxford, 1984.

3. Есо U. The Role of the Reader: Explorations in the semiotics of texts. - L., 1979.

4. Gaddis W. The Reader vs. the Writer. А transcribed talk given on December, 7, 1994.

5. Maclean J. Reading & interpretation // Modern Literary Theory. А Comparative Introduction.— L., 1991. – P. 125-143.