Филологические науки/1. Методика преподавания языка и литературы

Лучка Л.О.

Комунальний заклад «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради

Розвиток фонетичної компетенції учнів мультимедійними засобами навчання на уроках англійської мови

Реформа загальноосвітньої школи передбачає досягнення нового якісного рівня роботи школи, який відповідає умовам і потребам суспільства. Розвиток сучасного суспільства характеризуються інтенсивним впровадженням інформаційних технологій в усі сфери життєдіяльності людини. Одним із головних завдань сучасного етапу модернізації національної системи освіти – підготувати підростаюче покоління до активної і плідної життєдіяльності в інформаційному суспільстві. Тому впровадження мультимедійних засобів у навчально-виховний процес школи є необхідністю, що викликана запитом та потребами суспільства.

Специфіка мультимедійних засобів навчання зумовлює певні особливості роботи вчителя з учнями: змінюється форма роботи учителя й учнів на всіх етапах уроку; мультимедійних засобів навчання виступають в комплексі з традиційними засобами (підручником, дошкою, словом учителя); урок ведуть немовби два викладачі, функції між якими на окремих етапах уроку перерозподіляються. Особливість мультимедійних засобів навчання визначає придатність їх до ширшого використання і для формування позицій, що визначають ставлення учня як до предмету вивчення, так і безпосередньо до самого процесу навчання, оскільки вони можуть бути використані на всіх етапах процесу навчання: під час пояснення (уведення) нового матеріалу, закріплення, повторення, контролю знань, умінь та навичок. Крім того, для учнів вони виконують різноманітні функції: вчителя, робочого інструмента, об’єкта навчання, співробітницького колективу, ігрового середовища.

Наявність різних національних варіантів вимови та перетворення англійської мови на засіб іншомовної міжкультурної комунікації зумовили важливість розвитку фонетичної коректності мовлення на користь його зрозумілості, що передбачає якісно новий рівень володіння фонетичною компетенцією учнями початкових класів.

Відомо, що фонетична компетенція є однією з мовних компетенцій, яка входить до складу іншомовної комунікативної компетенції і розглядається як здатність індивіда адекватно сприймати на слух автентичне мовлення та коректно оформлювати власне висловлювання на основі слуховимовних та інтонаційних навичок і фонетичних знань

Аналіз науково-методичної літератури [1,2,3] показав, що використання аудіозаписів та друкованих джерел інформації недостатньо, щоб сформувати та підтримувати фонетичну компетенцію учнів на належному рівні. Тому необхідно використовувати новітні засоби, які б дозволяли не лише чути і бачити носіїв мови, а й порівнювати власне мовлення з автентичним, забезпечували можливість зворотного зв’язку та самоконтролю, створювали атмосферу міжкультурного спілкування, зацікавлювали та підтримували мотивацію студентів. З огляду на це одним з найефективніших засобів організації та проведення роботи над розвитком належного фонетичного рівня учнів молодших класів вважаються мультимедійні засоби навчання. Такі як, Children's Stories, English fairy tales, Start with English, Reward, Rosetta Stone, Effortless English, English-study ті інші. Розглянемо детальніше деякі з них:

Зокрема, всесвітньо відомий мультимедійний оксфордський курс англійської мови "Reward", створений для навчання мови від початкового знайомства до вільного володіння англійською мовою. Унікальне поєднання засобів мультимедіа в одному програмному продукті, створеному для вивчення англійської мови. Це новий стандарт в навчанні іноземної мови за допомогою комп'ютера. Він надає можливість повноцінного вивчення англійської мови, як самостійно, так і на уроці. Завдяки інтерактивності, постійному контролю знань, допомоги при виконанні завдань, можливості складання власних уроків та планування занять, застосування передових комп'ютерних технологій, ця програма дає змогу учням великі можливості розвитку фонетичної компетенції та забезпечує ефективне засвоєння навчального матеріалу. Саме сприйняття мови на слух, розмовна практика, вправи на вимову, читання, письмові вправи дозволяють вивести рівень фонетичної компетенції на належний.

Effortless English представляє собою блок аудіо уроків, які дають змогу вивчити реальну, правильну вимову, шляхом присутності діалогів, в яких носії англійської мови ведуть розмову, залежно від місця перебування та заходу.

Курс “English-study” розроблений для того, щоб за допомогою диктора проводити детальний розбір діалогів, вимагаючи від учня, правильної вимови.

Також, ефективним знаряддям у розвитку фонетичної компетенції є курс Rosetta Stone, який дозволяє учням оволодіти правильною вимовою шляхом вибору завдання, обираючи слова на слух. При чому, оформлення курсу є кольоровим та ефектним, що викликає в учнів початкових класів зацікавленість.

Отже, використання мультимедійних засобів навчання на уроках англійської мови створює сприятливі умови для ефективного формування фонетичної компетенції молодших школярів, полегшуючи засвоєння важких іншомовних звуків. Використання мультимедійних засобів дає можливість учням не тільки ефективно засвоювати фонетичні зразки після багаторазового їх опрацювання, але й урізноманітнює навчальну діяльність учнів на уроці іноземної мови та збагачує їх лінгвістичний світогляд.

Література:

1. Антипова А.М. О ритме английской речи / А.М. Антипова // Иностранные языки в школе. – 1990 – №2 – С.55-60.

2. Дронов В.В. Психологические и методические основы обучения иностранным языкам детей младшего возраста / В.В. Дронов // Иностранные языки в школе. – 1985. – № 4. – С. 93 – 95.

3. Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе/ Г.В. Рогова, И.Н. Верещагина: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1998. – С. – 5.