ТОШОМАНОВА Д.О.,

ст. преподаватель кафедры теории языков и литературы КГУ им. А.Байтурсынова, магистр филологии

ВИДЫ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ

Проблема понимания научно-учебного текста студентами – одна из актуальных в процессе обучения. В последнее время отмечается рост исследований, посвященных различным аспектам проблемы понимания текста, в том числе разработке методики обучения пониманию научных текстов, текстов по специальности. Большинство обучающихся поверхностно понимают научно-учебные тексты, не способны объяснить отношения между понятиями, испытывают значительные трудности при написании рефератов, курсовых работ. Нередко студенты, пользуясь учебной литературой, не учитывают факторы времени и места издания пособий. Например, используя учебники российских авторов, студенты забывают заменить слова «отечественный», «наш(а)» на «русский», «российский». Некоторые обучающиеся не учитывают год издания учебной литературы и часто используют материал, который был актуален несколько десятилетий назад. Не имея навыков анализа научных произведений, студенты часто не понимают то, что пишут сами: рефераты, курсовые работы, дипломные проекты напоминают объединения не связанных друг с другом кусков, заимствованных из разных источников [1].

Разные виды чтения требуют использования специфических приемов работы с читаемым текстом. Так как ознакомительное чтение предназначено для получения самого общего представления об определенном тексте, работа начинается с изучения внешних данных книги.

Приемы работы при ознакомительном чтении.

1. Ознакомление с внешними данными книги.

ü Осмысление названия (заголовка);

ü Определение автора текста: знаком или нет? хорошо ли знаком? по каким работам? вызывали интерес его труды в прошлом?

ü Знакомство с выходными данными: когда написан текст? где издан?

ü Чтение аннотации;

ü Просматривание иллюстраций, схем и других внетекстовых компонентов.

2. Умение видеть ключевые слова.

Приемы изучающего чтения обеспечивают глубокое проникновение в содержании текста, его более полное и целенаправленное осмысление, а следовательно, и более прочное запоминание.

Приемы работы при изучающем чтении

Ø Выявить скрытые вопросы по содержанию текста.

Ø Задумываться над тем, как ответить на возникшие вопросы и искать в тексте ответы на них.

Ø Выделять (подчеркивать, отмечать, записывать) главное, существенное, трудное, неизвестное, непонятное.

Ø Представление содержания текста в виде схемы, таблицы, рисунка.

Ø Сформулировать основную мысль прочитанного.

Ø Выделить основную информацию.

Ø Обозначить смысловые вехи (главные мысли) прочитанного текста.

Ø Выбрать и переработать нужную информацию для выполнения конкретного задания, выходящего за рамки чтения текста.

Овладение приемами изучающего чтения способствует осознанному созданию вторичных текстов (реферат, доклад, конспект) [2].

Упражнения для обучения ознакомительному чтению.

1. Прочтите заголовок текста и постарайтесь определить его основную тему.

2. Читайте абзац за абзацем, отмечая в каждом предложения, несущие главную информацию, и предложения, в которых содержится дополняющая, второстепенная информация.

3. Определите степень важности абзацев, отметьте абзацы, которые содержат более важную информацию, и абзацы, которые содержат второстепенную по значению информацию.

4. Обобщите информацию, выраженную в абзацах, в смысловое (единое) целое.

5. Для чтения предлагаются абзацы текста в произвольной последовательности, задача читающего – указать их правильное расположение относительно друг друга.

Упражнения для обучения изучающему чтению.

1. Добавьте факты, не меняя структуру текста.

2. Найдите в тексте данные, которые можно использовать для выводов/аннотации.

3. Напишите тезисы по содержанию прочитанного.

4. Составьте письменную оценку (рецензию).

5. Прочитайте текст и отметьте в упражнении предложения, соответствующие его содержанию. студентам предъявляются 10-15 предложений в письменном виде, и они быстро записывают номера тех из них, которые соответствуют содержанию текста.

6. Из числа данных предложений найдите те, которые могут служить заголовками к частям текста.

Упражнения для обучения поисковому чтению.

1. Определите тему/проблему текста.

2. Прочитайте текст, определите, освещены ли в нем указанные вопросы.

3. Найдите в тексте основной довод в пользу заголовка.

4. Просмотрите аннотацию, определите, соответствует ли она содержанию текста.

5. Найдите абзацы, посвященные указанной теме.

6. Прочитайте статьи. Скажите, какие из них относятся к проблеме ... . Для просмотра, ограниченного во времени, предлагается 4-6 статей из газет, журналов или тексты по специальности. Тема/проблема/область может быть названа или же определена самим студентом.

7. В зависимости от характера текста, подготовленности группы, ее осведомленности в той или иной области и т.д. рекомендуются вопросы, которые соотносят полученную информацию с опытом и знаниями студентов: в какой мере приводимые факты являются новыми/неизвестными, можно ли их использовать в какой-либо области, достаточно ли убедительны факты/данные, на основании которых автор делает выводы [3].

Список использованной литературы

1. С.К.Буховец. Особенности обучения чтению научных текстов.

2. Русский язык и культура речи в вопросах и ответах: учеб.пособие / под ред. Н.А.Ипполитовой. – М., 2006. – 344с.

3. Ю.Пугач. Технологии обучения с применением структурных схем.

4. Основы научной речи. / под. ред. В.В.Химика. – М., 2003. – 272с.