Психология и социология/12. Социальная психология

Кузнецов Д.А.

Учебно-методическое учреждение «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь

Гендерные различия в ценностных ориентациях старших школьников

Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизнедеятельности, основу жизненной концепции и «философии жизни». Наиболее распространенной в настоящее время является методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича, основанная на прямом ранжировании списка ценностей [1].

Мы решили изучить гендерные различия в ценностных ориентациях школьников 9-10 классов (подростки 15-17 лет). Таким образом, гипотеза нашего исследования звучит следующим образом: существуют гендерные различия в ценностных ориентациях старших школьников.

В исследовании приняли участие 168 человек учащихся 9-10 классов средних школ №67 и №218 г. Минска. Нами использовалась методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича.

В процессе обработки данных мы суммировали ранги, присвоенные каждой ценности в отдельности. Сначала по списку «А», обозначающему убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться (терминальные ценности), а затем по списку «Б» – убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации (инструментальные ценности). Таким образом, стало возможным определить, какое место занимает каждая конкретная ценность в выборке подростков мужского и женского пола. Чем меньше была сумма рангов, тем более высокое значение в иерархии занимает данная ценность.

77 девочек, принявших участие в исследовании расположили ценности из списка «А» в следующем порядке:

1) Здоровье (физическое и психическое) – сумма рангов 355/среднее место 4,61. 2) Счастливая семейная жизнь – 432/5,61. 3) Наличие хороших и верных друзей – 441/5,73. 4) Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком) – 468/6,08. 5) Активная деятельная жизнь – 639/8,30. 6) Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений) – 661/8,58. 7) Интересная работа – 675/8,77. 8) Свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках) – 681/8,84. 9) Развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование) – 723/9,39. 10) Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных проблем) – 751/9,75. 11) Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые благодаря жизненному опыту) – 816/10,60. 12) Удовольствия (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей, развлечения) – 827/10,74. 13) Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие) – 860/11,17. 14) Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей) – 889/11,55. 15) Творчество (возможность заниматься творчеством) – 939/12,19. 16) Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом) – 984/12,78. 17) Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, коллег) – 1000/12,99. 18) Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и искусстве) – 1030/13,38.

Среди 168 респондентов был 91 мальчик. Они проранжировали ценностные ориентации из списка «А» в такой последовательности:

1) Здоровье – сумма рангов 461/среднее место 5,07. 2) Наличие хороших и верных друзей – 494/5,43. 3) Свобода – 665/7,31. 4) Любовь – 670/7,36. 5) Счастливая семейная жизнь – 728/8,00. 6) Интересная работа – 791/8,69. 7) Активная деятельная жизнь – 793/8,71. 8) Развитие – 801/8,80. 9) Материально обеспеченная жизнь – 815/8,96. 10) Жизненная мудрость – 830/9,12. 11) Уверенность в себе – 910/10,00. 12) Продуктивная жизнь – 938/10,31. 13) Удовольствия – 967/10,63. 14) Познание – 984/10,81. 15) Общественное признание – 1089/11,97. 16) Счастье других – 1158/12,73. 17) Творчество – 1166/12,81. 18) Красота природы и искусства – 1302/14,31.

Учитывая полученные данные, на следующем этапе обработки стало возможно рассчитать с помощью компьютерной программы Statistica 10 коэффициенты линейной корреляции Пирсона (r_xy) и ранговой корреляции Спирмена (r_s). По обоим показателям степень корреляции оказалась очень высокой: r_xy – 0,971; r_s – 1.

Тем не менее, определенные различия в порядке выбора ценностей были нами выявлены. Так, из 18 ценностей только по четырем у девочек и мальчиков были совпадения: испытуемые обоего пола поставили на первое место по степени ценности в своей жизни здоровье, на четвертое место любовь, на шестнадцатую позицию счастье других, и на последнее место красоту природы и искусства. По остальным 14 ценностям степень несовпадения в основном составила одну, две позиции. Максимальная дифференциация составила пять мест.

И так, в результате анализа полученных данных по списку терминальных ценностей («А») мы сделали определенные выводы. Для подростков обоего пола одинаково важно здоровье. Если у девочек счастливая семейная жизнь на втором месте, то у мальчиков она лишь на пятой позиции. Что можно объяснить тем, что во все времена женщина была хранительницей домашнего очага и уже в подростковом возрасте представительницы прекрасного пола задумываются о семье. Очень важно в жизни человека и наличие хороших и верных друзей. Данная ценность почти одинакова важна для девочек и мальчиков. Единодушно мнение подростков к любви, которую испытуемые определили на четвертое место. Как ни странно у девочек на два места выше активная деятельная жизнь. Хотя именно мальчики как будущие кормильцы и защитники семьи должны стремиться быть активными и деятельными. Возможно, что подобное несоответствие возникло из-за того, что девочки, как правило, раньше социализируются и взрослеют, а также из-за обилия в наше время неполных семей при воспитании в которых мальчикам труднее усвоить образцы мужского поведения. У респондентов было выявлено большое различие в важности уверенности в себе. Девочки поставили это понятие на шестое место, а мальчики лишь на одиннадцатое. Практически одинаковы позиции интересной работы.

Заметные разногласия были о ценности свободы (самостоятельности, независимости в суждениях и поступках). У девочек свобода заняла восьмое место, а у мальчиков третье. Видимо подобная дифференциация проистекает из выше упомянутых различий в отношении к семейной жизни. Меньший интерес и меньшая зависимость от семейной жизни предполагают большую степень важности свободы для мальчиков.

Развитие, материально обеспеченная жизнь, жизненная мудрость, удовольствия, а также познание лишь в незначительной степени отличаются по важности в зависимости от гендера.

Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей) более ценна для мальчиков, у которых это понятие на две позиции выше, чем у девочек. В данном случае, в отличие от активной деятельной жизни будущие мужчины дали более традиционные для них ответы. Одно из последних мест занимает творчество, которое у девочек на две позиции выше. Отношение к счастью других оказалось одинаковым у обоих полов. Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, коллег) предсказуемо более значимо для мальчиков, как для людей, которые в своей последующей жизни будут в большей степени включены в публичную общественную жизнь. И, наконец, на последнем восемнадцатом месте у испытуемых обоих полов красота природы и искусства.

После того как работа со списком «А» была закончена, мы перешли к списку «Б», обозначающему инструментальные ценности.

Девочки расположили ценности, составляющие этот список, в следующей последовательности:

1) Воспитанность (хорошие манеры, умение вести себя в соответствии с нормами культуры поведения) – сумма рангов 471/средний балл 6,12. 2) Жизнерадостность (оптимизм, чувство юмора) – 472/6,13. 3) Честность (правдивость, искренность) – 517/6,71. 4) Независимость (способность действовать самостоятельно, решительно) – 597/7,75. 5) Ответственность (чувство долга, умение держать свое слово) – 599/7,78. 6) Образованность (широта знаний, высокий культурный уровень) – 604/7,84. 7) Смелость в отстаивании своего мнения – 639/8,30. 8) Аккуратность (чистоплотность, умение содержать в порядке вещи, четкость в ведении дел) – 660/8,57. 9) Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями) – 662/8,60. 10) Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) – 724/9,40. 11) Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения) – 772/10,03. 12) Чуткость (заботливость) – 801/10,40. 13) Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки) – 811/10,53. 14) Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе) – 821/10,66. 15) Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения) – 855/11,10. 16) Исполнительность (дисциплинированность) – 944/12,26. 17) Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) – 1057/13,73. 18) Непримиримость к недостаткам в себе и других – 1161/15,08.

Совокупно мальчики выбирали ценности в таком порядке:

1) Жизнерадостность – 507/5,57. 2) Воспитанность – 696/7,65. 3) Независимость – 708/7,78. 4) Ответственность – 741/8,14. 5) Самоконтроль – 748/8,22. 6) Честность – 752/8,26. 7) Образованность – 753/8,27. 8) Твердая воля – 826/9,08. 9) Аккуратность – 830/9,12. 10) Терпимость – 878/9,65. 11) Смелость в отстаивании своего мнения – 885/9,73. 12) Рационализм – 890/9,78. 13) Эффективность в делах – 909/9,99. 14) Чуткость – 911/10,01. 15) Исполнительность – 937/10,30. 16) Широта взглядов – 941/10,34. 17) Непримиримость к недостаткам в себе и других – 1317/14,47. 18) Высокие запросы – 1326/14,57.

Коэффициенты линейной корреляции Пирсона (r_xy) и ранговой корреляции Спирмена (r_s) по списку инструментальных ценностей («Б») также оказались очень высокими: r_xy – 0,948; r_s – 1. Но и здесь различия в порядке выбора ценностей были достаточно выраженными. Так, из 18 ценностей ни по одной не было совпадения. Хотя в среднем колебания противоречий в порядке выбора тех или иных ценностей между гендерами не превышают отклонения, зафиксированные по списку «А».

Самой важной инструментальной ценностью у девочек стала воспитанность. У мальчиков напротив главенствует жизнерадостность. На втором месте у испытуемых эта же пара ценностей, однако, здесь все наоборот. Довольно большие гендерные различия в отношении к честности. У девочек это понятие занимает третье место, а вот мальчики в среднем отнесли его к шестому по важности. Лишь небольшие различия просматриваются по таким ценностям как независимость, ответственность и образованность. На седьмой позиции у девочек смелость в отстаивании своего мнения. В тоже время у мальчиков эта ценность только на одиннадцатом месте, что можно трактовать как признак отставания мальчиков в социальном развитии перед девочками, их инфантильность и неправильное воспитание. По аккуратности и твердой воли различия едва заметны. А вот по самоконтролю (сдержанности, самодисциплине) мнение полов в немалой степени разнятся. В иерархии ценностей девочек самоконтроль на десятом месте, а у мальчиков он пятый. Предсказуемо выше у девочек чуткость (заботливость) и широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки). Не вызывает удивления более низкое место рационализма (умения здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения) у девочек.

В целях более полного анализа данных было проведено сравнение по группам ценностей, входящих в списки «А» и «Б». Так, в списке «А» можно выделить конкретные и абстрактные ценности; ценности профессиональной самореализации и ценности личной жизни. В списке «Б» имеются этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические, конформистские, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других людей. Здесь, как и при обработке данных по каждой ценности в отдельности чем меньше полученное цифровое значение, тем более выcокое значение группа ценностей занимает в иерархии.

Таблица 1. Средние места групп ценностей

Группы ценностей	Среднее место у девочек	Среднее место у мальчиков	Разность
Конкретные	8,67	8,64	0,03
Абстрактные	10,33	10,36	0,03
Профессиональной самореализации	10,20	9,70	0,50
Личной жизни	7,40	7,75	0,35
Этические	9,84	9,82	0,02
Общения	9,08	9,27	0,19
Дела	9,62	9,46	0,16
Индивидуалистические	10,17	10,17	0
Конформистские	8,68	8,75	0,07
Альтруистические	10,21	9,83	0,38
Самоутверждения	10,28	10,55	0,27
Принятия других	9,42	9,31	0,11

С помощью компьютерной программы Statistica 10 были подсчитаны коэффициенты линейной корреляции Пирсона (r_xy) и ранговой корреляции Спирмена (r_s). По обоим показателям степень корреляции оказалась очень высокой: r_xy – 0,965; r_s – 0,958. Однако при всем сходстве результатов, по отдельным группам были выявлены превышающие минимальные значения гендерные колебания. В наибольшей степени это проявилось в ценностях профессиональной самореализации, которые у мальчиков на 0,5 балла выше. Довольно ощутимы различия по альтруистическим ценностям – 0,38 (у мальчиков они в большем почете) и ценностям личной жизни – 0,35 (имеют большее значение для девочек).

Таким образом, полный анализ данных, полученных в ходе этого исследования, позволяет сказать, что наша гипотеза подтвердилась: гендерные различия в ценностных ориентациях старших школьников существуют. Хотя многие жизненные ценности одинаково важны для представителей обоих полов, но имеются ценности, различия по которым достаточно ощутимы для того, чтобы сделать определенные выводы.

Литература:

1. Методика «Ценностные ориентации» Рокича // Psylab.info – энциклопедия психодиагностики [Электронный ресурс]. – 2013. – Режим доступа : http://psylab.info/Методика_%22Ценностные_ориентации%22_Рокича. – Дата доступа : 01.03.2013.