Максачук Екатерина Павловна

Московская государственная академия физической культуры и спорта (Московская область, Люберецкий район)

Спортивный характер в системе воспитания ДЮСШ

Спорт является видом деятельности, которое человек выбирает сам, чтобы проявить себя в нем наиболее полно, реализоваться и самоутвердиться в жизни. Занятия спортом сопряжены с включенностью человека в разнообразные социальные отношения. Процесс социализации заключается в становлении личности через усвоение общественного и культурного опыта, норм и правил жизни в обществе, через выполнение различных социальных ролей, приобретение жизненного опыта и формирование направленности личности и характера [1]. Юные спортсмены независимо от вида спорта и спортивной квалификации постоянно пополняют свои знания, расширяют кругозор, обогащают свою память необходимыми сведениями.

Часто можно слышать определение – «спортивный характер», и каждый понимает, что это совокупность личностных качеств, свойственных большинству людей, занимающихся спортом. Известно, что характер проявляется в поведении личности, обусловленном реакцией на внешнее воздействие. Так что же оказывает влияние на формирование спортивного характера? Очевидно, что это спортивная деятельность, - тогда возникает следующий вопрос – «какие особенности спортивной деятельности способствуют формированию характера, отличающего большинство спортсменов?».

Многими исследователями доказано, что спорт содержит в себе огромный ценностный потенциал. В тоже время известно, что на поведение человека большое значение оказывают его ценностные ориентиры. Значит, следует разобраться в том, какие ценностные характеристики спортивной деятельности влияют на поведение спортсменов, начиная с юного возраста.

Ценности можно определить как набор стандартов и критериев, которым человек следует в своей жизни. Это проявляется в том, что путем соответствующей оценки происходящих вокруг него явлений, процессов и людей человек принимает решения и осуществляет свои действия. Совокупность ценностей, которым следует человек, составляет его ценностную систему, по которой окружающие судят о том, что он представляет собой как личность.

Даже начинающий спортсмен знает, чего он хочет добиться в результате занятий спортом. Часто его цели могут меняться, когда он осознает на практике, что в действительности из себя представляет тренировочный процесс. Но в данном случае важно уяснить одно – это наличие цели, к которой нужно стремиться, и достигнуть которую возможно только в результате деятельности. И уже на этом этапе свое значение имеют ценностные характеристики, ведь важно то, какие средства использовались на пути к цели. Поэтому юным спортсменам предлагаются основные принципы поведения – уважение к сопернику, судьям, а также честное соблюдение правил соревнований. Целеустремленность спортсмена задаёт вектор его движения и является основным фактом в формировании настойчивости, которая рассматривается, как умение преодолевать любые препятствия на пути в достижении цели и постоянно двигаться к успеху. Если перед спортсменом поставлена дальняя цель, имеющая далекую перспективу, весьма важно видеть этапы достижения этой цели, намечать ближайшие перспективы, разрешать частные задачи, в итоге которых будут созданы условия для достижения конечной цели.

Настойчивость формируется принятием решения и подразумевает цель. В формировании настойчивости немаловажным фактом является выбор ориентира, образца для подражания, и здесь, конечно же, роль тренера играет большое значение.

Имеется определенная последовательность в выработке волевых качеств личности юных спортсменов. Вначале развиваются в основном динамические физические качества. Это – сила, быстрота и скорость реакции. Затем вырабатываются качества, связанные со способностью выдерживать большие и длительные нагрузки: выносливость, выдержка, терпение и настойчивость. Вслед за этим наступает черед формирования более сложных и тонких волевых качеств, таких, например, как концентрация внимания, сосредоточенность, работоспособность. Воспитание чувства коллективизма, ответственного отношения к общему делу создает хорошие предпосылки для волевых проявлений. Поэтому, при воспитании спортсмена и его морально-волевой подготовке в первую очередь необходимо заботиться о формировании целостной личности, с хорошо развитыми мотивами, имеющими общественную направленность.

Воля имеет саморегулирующую функцию, способствующую осуществлению ведущих идей и нравственных принципов. Выступая как условие и средство процесса самовоспитания, воля, в свою очередь направляет потенциальные резервы личности юного спортсмена на решение задач самовоспитания, на преодоление возникающих препятствий.

Поэтому базой формирования спортивного характера является четкая постановка цели в сочетании с выполнением указаний тренера, которые способствуют дисциплинированности, ответственности, выдержке, настойчивости и другим морально-волевым качествам.

Литература:

1. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. – М., 1989.

2. Костихина Н.М. Акмеология физической культуры и спорта. – М.: Физическая культура, 2005. – 200с.