Педагогические науки

К.ю.н. Иванова Ж.Б., к.э.н. Пальшина И.В.

Коми республиканская академия государственной службы и управления, Россия

О некоторых вопросах преподавания гражданского права с помощью инновационных игр

Традиционными формами занятий в вузах являются лекции и практические занятия. Задачами практических занятий являются: привитие студентам системных знаний о гражданском праве, выработка у студентов юридического мышления, решение практических ситуаций и др.

Программа по гражданскому праву предусматривает следующие методические приёмы проведения практических занятий: устный опрос студентов, доклады и сообщения, применение тестовых заданий, решение задач, деловые игры, составление схем и таблиц, подготовка документов и т.п.

В этой статье рассмотрим пример проведения практического занятия с помощью инновационных игр.

Как показывает практика, студенты дневного отделения, заочного, студенты, получающие второе высшее образование, а также слушатели курсов переподготовки и повышения квалификации с удовольствием закрепляют свои знания и приобретают новые с помощью инновационных игр.

В начале игры группа делится на команды (по 4-5 человек) и в каждой команде выбирают капитана. Команды по очереди выбирают вопросы, можно в порядке увеличения, можно в разброс. На решение одного задания дается 1 минута. Минута прошла, команда дает ответ и на экране появляется правильный ответ. Преподаватель оценивает ответ группы и выставляет за него баллы. После чего ход переходит другой команде.

Вот некоторые примеры задач и заданий.

1. Разрешите ситуацию:

Несколько участков земли с деревянными домами попали в зону действия строительства кольцевой автомобильной дороги. Администрация города приняла решение о сносе этих домов и переселении жителей. Были заключены договоры с собственниками об изъятии домов в порядке реквизиции их собственности и предоставлении взамен квартир в новом доме.

В. Не согласился на получение квартиры, поскольку предпочитает получить денежную сумму взамен изъятой собственности.

Администрация в выплате денежной компенсации В. отказала. Кто прав в данной ситуации?

2. Решите задачу:

Между К. (продавец) и Т. (покупатель) был заключен предварительный договор купли-продажи квартиры. Истец оплатил ответчице по предварительному договору задаток. В срок, указанный в предварительном договоре, основной договор купли-продажи не был заключен. Ответчица К. без правовых оснований пользуется переданными истцом денежными средствами. О каком основании возникновения гражданских прав и обязанностей идет речь?

3. Назовите авторов:

- Византийский император, при котором была произведена кодификация римского права

- Под его руководством к 1830 году было составлено «Полное собрание законов Российской империи» в 45 томах, в которое были включены законы, начиная с «Уложения» царя Алексея Михайловича (1649) до конца царствования Александра І. В 1832 году был изготовлен 15-томный «Свод законов». В награду за это он получил орден Святого Андрея Первозванного

4. Дайте определения (проверка понятийного аппарата):

· правила поведения, которые сложились исторически, на протяжении жизни многих поколений и вошли в привычку в результате многократного повторения

· законные обстоятельства, являющиеся основанием для возникновения (изменения, прекращения) конкретных правоотношений

· юридически значимые обстоятельства, протекающие помимо воли людей

· нормативный или индивидуальный акт главы государства (президента или монарха)

Одной из задач преподавания гражданского права является привитие студентам навыков самостоятельной работы с судебной практикой. Поэтому можно также дать студентам задание – составить на основе судебного решения сценку - экспромт – судебный процесс. В роли судьи в данном случае выступает преподаватель, а сценку оценивает группа – конкурент, каждый студент которой даёт свою оценку увиденному.

Итак, после того как команды ответили на все вопросы и выполнили все задания, преподаватель подсчитывает баллы, заработанные каждой командой. А капитаны выставляет баллы каждому члену команды.

Что дает игра студенту?

Развивает:

Ø логическое мышление

Ø способность к поиску ответов на поставленные вопросы

Ø речь

Ø умение общаться в процессе дискуссии

Формирует:

Ø сознание принадлежности ее участников к коллективу

Ø критичность

Ø сдержанность

Ø уважение к мнению других

Приносит:

Ø радость от собственных побед

Повышает:

Ø заинтересованность студентов предметом

Ø заинтересованность в собственных результатах

Ø самооценку

Ø посещаемость,

Ø успеваемость

Что дает игра студенческому коллективу?

Ø сплачивает группу

Ø выявляет неформальных лидеров

Что даёт игра преподавателю?

Ø обеспечивает занятость и активность всей группы

Ø интенсифицирует труд педагога и повышает его производительность

Ø повышает авторитет педагога в глазах студентов и коллег

Ø повышает зарплату преподавателя, т.к руководство учитывает использование инновационных технологий в преподавании при определении стимулирующих надбавок

При использовании интерактивных методов в образовательном процессе происходит:

Ø систематизация теоретических положений доктрины в сфере гражданского права

Ø анализ российского и отчасти зарубежного законодательства, содержащего нормы гражданского права

Ø исследование правоприменительной практики в изучаемой сфере, выявление проблем правового регулирования в гражданском праве , а также их причины

Ø формирование предложений по совершенствованию законодательства