Утрата О. В.

Харківська гуманітарно-педагогічна академія, Україна

Проблема дисципліни дітей в дошкільних закладах на музичних заняттях

Проблема дисципліни – це проблема дійсно розповсюджена, і багато музичних керівників зустрічаються з нею. Так як моральне виховання потрібно формувати з пелюшок, то в дошкільному віці потрібно приділяти цьому величезну увагу і вміти правильно організовувати дитячий колектив і поведінку в ньому.

Дошкільне дитинство – короткий, але важливий період ствердження особистості. В ці роки дитина отримує початкові знання про навколишній світ, у неї починає формуватися певне відношення до людей, до праці, виробляються навички і звички правильної поведінки, складається характер. Вже з раннього віку дітей потрібно привчати до гарних манер та поведінки. Потрібно пам’ятати, що дошкільники порушують дисципліну унаслідок перевтоми, тривалого очікування, в початковий (прихований) період захворювання. Порушується дисципліна і тоді, коли в групі встановлюється система заборон, іноді зовсім необґрунтованих, коли вихователь постійно змушує їх чекати на когось. Нескінченні очікування викликають роздратованість, діти не знають, чим зайнятися. Музичні заняття об'єднують дітей загальними, радісними, естетичними переживаннями, спільними діями, вчать культурі поведінки, потребують певної зосередженості, прояви розумових зусиль, ініціативи і творчості.

Вирішення цієї проблеми:

- Діти завжди повинні мати для себе заняття, педагогові слід враховувати їхній фізичний стан, вчасно змінювати вид діяльності, виконувати різноманітні за характером пісні, різні ритмічні вправи, танці, грати в цікаві ігри під музичний супровід, водити хороводи.

- Потрібно викликати у дитини інтерес до цього заняття і до тієї роботи, яку йому слід виконувати. Для цього, вступне слово вчителя повинно буде емоційним, цікавим і зрозумілим для сприйняття дітям, кожна розповідь про різний твір повинна бути захоплюючою.

- Якщо дитина збуджена, не сприймає жодних порад і пропозицій, варто дати їй можливість заспокоїтись і лише тоді залучати до роботи. Коли діти, наприклад, танцюють, цю дитину можна поставити окремо від колективу і запропонувати деякий час тільки спостерігати за іншими.

- Коли вихователь переконаний, що дитина виявила недисциплінованість не випадково, йому доводиться вдаватися до покарань. Вони, ні в якому разі не повинні пригнічувати дитину, принижувати її гідність. Покарання ніколи не повинно зашкоджувати здоров’ю дитини – ні психічному, а ні фізичному. Наприклад, він може на певний час позбавити малюка можливості співати та грати в ігри з ровесниками.

- Вихователь може ставити за приклад когось з дітей, хто гарно виконує всі завдання. Звичайно, і сам вихователь чи музичний керівник повинен показувати гарний приклад для наслідування. Потрібно постійно слідкувати за собою, за своєю зачіскою, одягом, мовою та жестами. Це спонукає дітей наслідувати його поведінку і також заслужити схвалення.

- Залучати дітей до різноманітних ігор на гарну поведінку

Отож, в результаті підняття цієї проблеми ми знайшли деякі способи покращення поведінки, які добре діють на практиці, адже коли у дітей на заняттях постійно є справи, то часу для поганої поведінки в них немає.

У дошкільному віці закладаються основи рис характеру, які стосуються особистості у майбутньому – працелюбство, акуратність, відповідальність, наполегливість. Оскільки в цей період провідною діяльністю є сюжетно-рольова гра, то саме в ній формуються і закріплюються відповідні звички.

Звичайно, велику роль відіграють і відносини дома між батьками, тому що в дошкільному віці дитина хоче наслідувати дорослих, отже виховання і поведінка насамперед йде від батьків і підкріплюється вихователями в садочку. Все це непосильна робота усіх для того, щоб в майбутньому кожна дитина стала культурною і високоморальною, інтелектуальною дорослою людиною.

Використана література:

1. Павелків Р.В., Цигипало О.П. Дитяча психологія. Навчальний посібник // Р.В. Павелків, О.П. Цигипало. К.: Київ «Академвидав», 2008. – 432 с.

2. Лисенко Н.В., Кирста Н.Р. Педагогіка українського дошкілля. Частина 2 Навчальний посібник // Н.В. Лисенко, Н.Р. Кирста. К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 360 c.