Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

Савонь Э.Ю., к.б.н. Янчуревич О.В.

Гродненский государственный университет имени Янки Купалы, Беларусь

Использование модульных технологий в преподавании курса «Зоология позвоночных» в ВУЗе

Одной из тенденций современного образовательного процесса является разработка инновационных технологий подачи учебного материала, адекватных как современным техническим возможностям, так и дифференцирующимся потребностям перципиентов. Наиболее популярными средствами обучения на основе компьютерных технологий на современном этапе являются электронные учебно-методические комплексы (ЭУМК), электронные учебники и презентации, всевозможные мультимедийные материалы [1, с. 16]. Сущность модульного обучения состоит в том, что учащийся полностью самостоятельно достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем [2, с. 53].

При переходе на модульное обучение система действий преподавателя предполагает разработку модульной программы, которая состоит из комплексной дидактической цели и совокупности модулей, обеспечивающих достижение этой цели.

Наряду с поисково-информационными умениями при работе с модулями обучающиеся формируют и умения учебно-интеллектуальные, и навыки диалектически анализировать прочитанный текст, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, видеть аналогию [3, с. 40].

Таким образом, использование модульной технологии в течение ряда лет позволяет обеспечить формирование устойчивого интереса к биологическим дисциплинам; активизацию познавательной деятельности; индивидуальный подход к обучаемым; гибкость предоставления информации; развитие мышления; возможность самоконтроля и самооценки; формирование самостоятельности и навыков учебной деятельности.

В современных условиях для изучения студентами курса «Зоология позвоночных», преподаваемому на факультете биологии и экологии Гродненского государственного университета имени Янки Купалы, наиболее оптимальным представляется блочно-модульный тип учебно-методического комплекса (УМК).

Кроме модуля как части программного материала учебной дисциплины, основным средством модульной технологии является сформированная на основе модулей или учебных элементов модульная программа. Так, например, нами в 2013 году разработана модульная программа «Надкласс Рыбы» в рамках курса «Зоология позвоночных». Данная программа состоит из семи модулей:

Модуль 1 – Введение; Модуль 2 – Общая характеристика рыб; Модуль 3 – Многообразие рыб; Модуль 4 – Морфофизиологическая и биологическая характеристика Хрящевых рыб; Модуль 5 – Морфофизиологическая и биологическая характеристика Костных рыб; Модуль 6 – Происхождение рыб; Модуль 7 – Особенности биологии и экологии рыб.

Каждый модуль включает теоретический и практический блоки. Для целостности структуры программы все теоретические блоки нами объединены в один компонент. Таким образом, вся модульная программа «Надкласс Рыбы» состоит из двух компонентов:

– обучающий компонент или теоретический блок (включает теоретический материал);

– контролирующий компонент или блок контроля (контрольно – дидактические тесты).

Структура блочно-модульной программы «Надкласс Рыбы» имеет следующий вид:

М1. ВВЕДЕНИЕ

М2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЫБ

М3. МНОГООБРАЗИЕ РЫБ

3.1.Основные экологические группы рыб

3.2. Современная система рыб

М4. МОРФОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ И БИОЛОГИЧЕСКАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА ХРЯЩЕВЫХ РЫБ

4.1. Внешнее строение хрящевых рыб

4.2. Скелет хрящевых рыб

4.3. Внутреннее строение хрящевых рыб

4.4. Систематика хрящевых рыб

М5. МОРФОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ И БИОЛОГИЧЕСКАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА КОСТНЫХ РЫБ

5.1. Внешнее строение костных рыб

5.2. Внутреннее строение костных рыб

5.2.1. Пищеварительная система

5.2.2. Дыхательная система

5.2.3. Кровеносная система

5.2.4. Мочеполовая система

5.2.5. Нервная система и органы чувств

5.3. Скелет костных рыб

5.3.1. Череп

5.3.2. Осевой скелет

5.3.3. Скелет парных конечностей и их поясов

5.3.4. Скелет непарных плавников

5.4. Систематика костных рыб

5.4.1. Подкласс Лопастеперые рыбы

5.4.2. Подкласс Лучеперые рыбы

5.4.3. Ихтиофауна Беларуси

М6. ПРОИСХОЖДЕНИЕ РЫБ

М7. ОСОБЕННОСТИ БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ РЫБ

7.1. Гидростатические и гидродинамические особенности рыб

7.2. Размножение и развитие (нерест) рыб

7.3. Рыболовство и рыбоводство

7.4. Значение и охрана рыб

Все модули созданы с помощью графического редактора PowerPoint – 2010, входящего в офисный пакет Windows. Приложение PowerPoint превращает введенную текстовую и числовую информацию в профессионально выполненные слайды, наполненные диаграммами, схемами, графическими иллюстрациями, которые могут использоваться для плодотворной работы с весьма требовательной современной аудиторией. Презентации, выполненные в формате MS PowerPoint, обеспечивают в процессе обучения студентов соблюдение важных дидактических принципов доступности и наглядности. Они могут применяться как для объяснения нового материала (с использованием мультимедийного проектора), так и для самостоятельной работы. Сама модульная программа включает ряд флеш-анимаций и видеороликов, которые позволяют улучшить восприятие изучаемого материала.

Таким образом, нами разработана модульная программа «Надкласс Рыбы», включающая 7 модулей и используемая для организации самостоятельной работы студентов в рамках курса «Зоология позвоночных». Модульная технология обучения позволяет определить уровень усвоения нового материала обучаемыми и быстро выявить пробелы в знаниях.

Литература:

1. Яковлева, Т.Г. Развивающее обучение в преподавании курса биологии / Т.Г. Яковлева, Л.Я. Толкач, Н.П. Коробова. – Гродно, 2005. – 36 с.

2. Булавенцева, Л.И. Руководство к практическим занятиям по технологии и методике обучения биологии / Л.И. Булавинцева, Л.Н. Анищенко, Д.Н. Зайцев. – М., 2008. – 112 с.

3. Третьяков, П.И. Технология модульного обучения в школе / П.И. Третьяков, И.Б. Сенновский. – Минск: «Новая школа», 2001. – 352 с.