Учитель школы Диалог Касаева И.И.

Информационные технологии в начальной школе

XXI век - эпоха информационного общества. Необходимость новых знаний, информационной грамотности, умения самостоятельно получать знания способствовала возникновению нового вида образования - инновационного, в котором информационные технологии призваны сыграть системообразующую, интегрирующую роль.

Очевидным сегодня является тот факт, что создание соответствующих компьютерных программ и педагогических методов их использования требует не просто переложения существующей методики на язык программирования, а разработку технологии обучения на основе концепции компьютеризации и информатизации всей системы образования, и начального образования, в частности.

Под использованием "новых информационных технологий" в начальной школе, на наш взгляд, следует понимать не обучение адаптированным для начальной школы "основам информатики", а комплексное преобразование "среды обитания" учащегося, создание новых средств для его развития и активной творческой деятельности.

Компьютер в обучении младшего школьника должен стать обогащающим и преобразующим элементом развивающей предметной среды. Ведь именно в этом возрасте происходит интенсивное развитие умственных способностей ребенка, закладывается фундамент его дальнейшего интеллектуального развития. Такое понимание использования компьютера имеет гуманитарный развивающий характер.

Способов применения информационных технологий, способствующих развитию творчества, много: от компьютерного конструирования, моделирования и постановки виртуальных экспериментов до овладения новой терминологией. Педагогическая практика показывает реализуемость этого в методике начального обучения. Развитие педагогики использует возможности направленного влияния применения компьютерных и информационных технологий в обучении на мышление, память, внимание, воображение, самооценку учащихся, умение планировать свои действия, мотивационный компонент учебной деятельности.

Подход к организации учебного процесса с использованием современных информационных технологий в начальной школе дает возможность привлечь учащихся к творческой деятельности, что является необходимым условием формирования различных качеств творческого мышления.

Можно много говорить о прописных истинах, что «развивающим и воспитывающим современное обучение может быть при максимальной активизации учащихся, поэтому на любом уроке большое значение имеет умение учителя активизировать учащихся, побуждать, стимулировать и направлять мышление своих учеников». Интерес к предмету как раз и формируется под непосредственным влиянием учителя, его увлеченности предметом, умения передать учащимся свое отношение не только к предмету, но и к процессу самосовершенствования в данной отрасли.
   Для того чтобы быть в ногу не только со временем, с современными технологиями в процессе преподавания, но и с самими учениками - приходится дополнительно познавать компьютерную грамотность самому учителю. Образовательный процесс в современной школе предоставляет каждому ученику возможность реализовать себя в познании, опираясь на свои склонности, интересы. А что должен делать в этих условиях учитель? Учитель должен использовать новые технологии.

Уроки, на которых применяются информационные технологии вполне обычные уроки, за исключением того, что на одном из этапов урока используется компьютер.

Широкое использование информационных технологий в школе и вне школы способно оказывать существенное влияние на личность младшего школьника. Они обладают огромным потенциалом формирования положительной мотивации учения, удовлетворяют индивидуальную познавательную потребность, развивают, повышают самостоятельность и самооценку каждого ребенка. Компьютер, можно сказать, расширяет возрастные возможности детей, без особого труда осваивающих приемы работы, которые подчас недоступны взрослым. У таких школьников формируются более широкие представления об окружающем мире, вырабатываются собственные способы организации режима дня, распределения времени, они открывают и осваивают новые формы взаимодействия с другими людьми.

Безусловно, работа с компьютером в начальных классах строго регламентирована правилами и нормативами и осуществляется под контролем педагогов и родителей.

Учащиеся нашей школы осваивают язык Лого, учатся работать в текстовых и графических редакторах, активно пользуются Интернетом.

В третьем классе ребята уже способны самостоятельно провести исследовательскую работу, подготовить сообщение практически по любому предмету на основе исходных материалов, найденных в Интернете. Так, например, к одному из уроков по творчеству А.С. Пушкина группой ребят нашего класса был подготовлен рассказ о знаменитой няне поэта, включающий неизвестные даже учителю сведения и сопровождаемый прекрасными иллюстрациями. Несомненно, что высокая учительская оценка труда и инициативы детей, положительно сказалась не только на их личностном росте, но и оказала стимулирующее действие на одноклассников.

Ребят привлекает прежде всего процесс работы с компьютером: не учебник задает вопрос, а сам школьник, точно сформулировав запрос, просит машину предоставить нужную информацию, т.е. происходит общение компьютера с ребенком. Ученик понимает свою значимость как инициатора, организатора, цензора, одним словом, активной стороной этого общения. Ребенок ощущает свою значимость и ответственность, что не может положительно не сказаться на его самооценке.

Ребенок за компьютером вступает во взаимодействие с миром. Главное, чтобы на первых порах рядом был умный и чуткий взрослый.

Литература:

1. Апатова Н.В. Влияние информационных технологий на содержание и методы обучения в средней школе: дис…. д-ра пед. наук: 13.00.02 М., 2004 354 с.

2. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995. Бобко И.М., Молокова А.В., Молоков Ю.Г. Тенденции развития информатизации общеобразовательной школы. - Новосибирск: СИОТ РАО, 1996.

3. Брыксина О.Ф. Конструктнрование урока с использованием средств информационных технологий и образовательных ресурсов / О.Ф. Брыксина // Информатика и образование. 2004. №? 5.С. 34-38.

4. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования / Б.С. Гершунский. М..Педагогика, 1987. 264 с.

5. Монахов В.М. Перспективы разработки и внедрения новой информационной технологии на уроках математики / В.М. Монахов // Математика в школе, 2001. N-3. С. 58-62.