Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

Попова О.П., Чернышев А.А.

Курский государственный универитет, Россия

Реализация ценностно-смысловых компетенций при проведении внеклассной работы по предмету «Биология»

Важное условие повышения качества образования - внедрение компетентностного подхода. По мнению современных педагогов, само приобретение жизненно важных компетентностей дает человеку возможность ориентироваться в современном обществе, формирует способность личности быстро реагировать на запросы времени.

Большую роль играет ценностно-смысловая компетенция - это компетенция в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом [2].

Ценностное отношение и интерес к содержанию и процессу учебной деятельности формируются путем постоянного обращения к реальной жизни, к окружающей действительности. На уроках и внеклассных занятиях используется множество живых объектов, рассматриваются явления, с которыми ученик часто сталкивается в жизни, не зная причин и механизмов их возникновения. Это формирует новый взгляд на уже знакомые вещи.

В рамках этой компетенции формируется способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, уметь выбирать целевые установки своих действий и поступков; способность видеть и понимать биологические явления в природе, отличать их от физических явлений, прогнозировать направление научного использования биологических знаний в практической деятельности человека. Сюда же можно отнести формирование индивидуальной образовательной траектории, программы жизнедеятельности и выбора профессий, связанных с биологией [3].

Большую роль в формировании ценностно-смысловых компетенций играет внеклассная работа. Внеклассная работа играет важную роль в решении задач образования, воспитания и развития учащихся. Её особенности заключаются в высокой познавательной активности и самостоятельности учащихся, углубленное и разностороннее изучении живой природы с учётом интересов и склонностей. Учителю биологии внеклассная работа помогает решать ряд важных задач: воспитание коммуникативной культуры школьников; формирование творческой, познавательной самостоятельности; выявление и поддержание одаренности у детей; развитие и совершенствование психологических качеств личности ребенка (любознательность, инициативность, трудолюбие, воля, настойчивость, самостоятельность в приобретении знаний).

К важнейшим принципам, по которым строится внеклассная работа, можно отнести: добровольное участие школьников во внеклассных занятиях; единство учебной и внеурочной работы (способствовать выполнению обязательных учебных заданий); охват основными формами и видами внеклассной работы всех без исключения учащихся; опора на самодеятельность и инициативу, выявление и развитие индивидуальных качеств личности; формирование личности в деятельности; общественно полезная направленность с участием родителей; профильная направленность в школе; равноправное участие школьников в организованной деятельности, их заинтересованность.

Кроме перечисленных принципов, в организации внеклассной работы по биологии есть специфический для нее принцип природосообразности, суть которого состоит в том, что развитие личности ребенка идет от самой природы и через природу [4].

Широкое ознакомление учащихся с основными проблемами, стоящими перед различными отраслями биологии, вооружение школьников элементарными практическими умениями и навыками работы с живыми объектами, привлечение подрастающего поколения к практической общественно полезной работе в природе и сельском хозяйстве невозможно осуществить только на уроках биологии. В процессе преподавания у школьников воспитываются патриотические чувства, эстетические вкусы, стремление к охране природы, приумножению ее богатств. Лишь сочетание урочной, внеурочной и внеклассной работы в единой системе открывает пути к решению всех трех указанных задач [5].

Для того, чтобы выяснить, как происходит реализация ценностно-смысловых компетенций при проведении внеклассной работы (биологического эксперимента) по биологии во время педагогической практики, прежде всего, необходимо знать виды проводимой внеклассной работы в школе, уровень познавательного интереса к биологическому эксперименту и внеклассной работе в целом у обучающихся в испытуемом классе.

Для того, чтобы оценить необходимость проведения внеклассной работы по предмету «биология» с целью выявления ценностно-смысловых компетенций у обучающихся была разработана анкета ««Необходимость проведения внеклассной работы по биологии»

Анализируя полученные данные, было выявлено, что основное стремление к углубленному изучению биологии в старших классах мотивировано интересом к выбранной дисциплине и как следствие - поступлению в ВУЗ.

Так же немаловажно, что дальнейший выбор профессии у большинства учащихся также связан с углубленным изучением биологии (изучение здоровья человека, охрана окружающей среды).

Забота о состоянии собственного здоровья является важной составляющей ценностно-смысловых компетенций человека. Для определения заинтересованности учащихся в заботе о собственном здоровье и целесообразности проведения внеклассных мероприятий, направленных на изучение данного вопроса учащимся была разработана анкета «Изучение взаимосвязи ценностного отношения старшеклассников к здоровью и углубленного изучения биологии на внеклассных занятиях».

Анализируя ответы данного тестирования, мы видим, что забота о личном здоровье, а так же о здоровье человека в целом является важным для старшеклассников. Они готовы изучать информацию о данном вопросе как самостоятельно, так и на внеклассных занятиях по биологии. Забота о здоровье является важной составляющей ценностно-смысловой компетенции. В результате проведенного исследования мы пришли к выводу, что внеклассная работа по предмету «биология» является важной составляющей учебного процесса десятиклассника.

Наряду с получением знаний по предмету у старшеклассника формируется представление о том, чем заниматься в будущем, какой ВУЗ выбрать, насколько важна для него данная дисциплина.

Роль внеклассной работы в данном вопросе велика, т.к. именно на данных занятиях за счет углубленных знаний, популяризации и наглядности формируется представление ученика о целостной картине и правильности принятия решения в выборе профессии. Также внеклассная работа по предмету дает возможность получить дополнительные знания, необходимые для поступления в выбранный ВУЗ.

Любые виды внеклассных занятий выходят за рамки учебной работы по биологии. Однако они являются неотъемлемой частью всего учебно-воспитательного процесса, важнейшим средством воспитания и развития у учащихся ценностно-смысловых компетенций. Также организация внеклассной работы в школе служит одним из критериев творческой работы учителя, показателем его педагогического мастерства и профессиональной ответственности.

Перед школой стоит чрезвычайно важная задача – воспитание подрастающего поколения, которому предстоит вести работу в самых разнообразных отраслях производства, науки, культуры, которые очень быстро развиваются в связи с научно-техническим прогрессом. Особую актуальность приобретает обучение предметам биологического цикла в наши дни, когда биологическая наука вступила в период бурного развития и ясно наметилось ее сближение с другими естественными науками - физикой, химией, а также с математикой, когда перед человечеством встал вплотную вопрос о жизненной необходимости охраны природных богатств нашей родины [6].

Одной из ярких и наглядных форм внеклассной работы по предмету биология является – биологический эксперимент. Использование эксперимента на внеклассных занятиях — важнейшее условие эффективности учебного процесса. Эксперимент является основой принципа наглядности, базой для формирования практических умений, способом отражения экспериментального характера биологической науки.

Во время проведения эксперимента на внеклассных занятиях по биологии ученики напрямую столкнутся с биологическими и экологическими вопросами и проблемами конкретного микрорайона. Осознают, что за внешне бытовыми «житейскими» проблемами стоит проблема, имеющая большую подоплеку. В ходе эксперимента будут изучены условия обитания врановых в условиях городской среды обитания.

Будут рассмотрены такие проблемы, как

- пространственное сокращение природных мест обитания (способствует заселению животными менее подходящих биотопов)

- отсутствие условий для устройства убежищ (вынуждает животных делать их в необычных местах)

- недостаток привычных естественных кормов (приводит к переходу на питание необычными продуктами)

Учащиеся получат различные навыки и умения:

1. Навыки работы в полевых условиях;

2. Навыки освоения методик учета численности животных и методов их статистической обработки;

3. Умения и навыки работы с оборудованием (бинокли);

4. Навыки использования компьютерных технологий (космоснимки);

5. Умение делать выводы на основе сопоставления фактического материала (данных исследования);

6. Умения составлять отчеты, делать презентации;

7. Умение развивать чувство ответственности, умение принимать решения.

В условиях городской среды все группы естественного живого населения претерпевают сильные неблагоприятные изменения, в первую очередь из-за резкого сокращения площади пригодных для обитания биотопов и изменения условий существования. Особенно это касается птиц, которые быстро реагируют на изменение среды, а, кроме того, являются одной из наиболее многочисленных и разнообразных групп животных на урбанизированной территории. Исследование орнитокомплексов позволяет оценить их состояние по ряду показателей, изменяющихся под воздействием факторов городской среды.Изменяется характер использования территории, размеры индивидуальных участков, ритм суточной активности [7].

В 10 – 11 классах при изучении биологии происходит овладение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций; учащиеся учатся принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия, осуществлять свои действия и поступки на основе выбранной цели.

Перспектива педагогической деятельности на уроках биологии - необходимость продолжения работы по переходу на компетентностный подход к образованию, который на первое место выдвигает не информированность ученика, а умения решать проблемы, возникающие в различных ситуациях, таким образом формируя у него естественнонаучную картину мира [8].

Литература:

1. «Новый энциклопедический словарь». СПб. Пг.: Изд-во Ф. А. Брокгауз и И. А. Ефрон, 2006.

2. «Школа успешного учителя. Методическая поддержка педагогов» [Электронный ресурс] http://edu-lider.ru

3. Булдыгина С.В. «Формирование ключевых компетенций на уроках биологии» [Электронный ресурс] http://www.msu.ru

4. Верзилин Н. М., Корсунская В. М., «Общая методика преподавания биологии». М.: Изд-во Просвещение, 1997.

5. Титаренко Е. И. «Организация внеклассной работы по биологии» [Электронный ресурс] http://znanie.podelise.ru

6. Кожин А.А., Кучма В. Р. , Сивочалова О.В. Учебник для спец. Проф. Образования. М. Изд-во Академия. 1998.

7. Ксенец Г.X. Изучение структуры популяций синантропных птиц как основа анализа их хозяйственного значения /Г.Х. Ксенец/ Свердловск, 2003.

8. Незнахина И. В. «Формирование естественно-научной картины мира» [Электронный ресурс] http://nsportal.ru

Добрый день , Попова О.П., Чернышев А.А. Ваша работа принята!

Регистрационный номер: 163911

Название секции: ПЕДАГОГИКА. Современные методы преподавания

Авторы: Попова О.П., Чернышев А.А.

Название работы: Реализация ценностно-смысловых компетенций при проведении внеклассной работы по предмету «Биология»

Количество страниц: 7

Количество сборников: 1

Наука: ПЕ

Подсекция: 5

Страна: Россия

Мобильный телефон: (950)873-47-06

Почтовый индекс: 305003

Почтовый адрес: г. Курск, ул. Мичурина, д. 45-а

Получатель: Прусаченко А.В.

E-mail: Andrej5A@mail.ru

Название журнала(конференции): Новейшие научные достижения

Реквизиты для оплаты: Получатель: ООО Руснаучкнига , р/с 40702810800030002787 в Белгородский филиале АБ РОССИЯ , БИК 041403810 , к/сч. 30101810800000000810 , ИНН 3123103932, КПП 312301001. Адрес получателя: 308023 , г.Белгород , пр-т Б.Хмельницкого , 135/69

Сумма к оплате: 960 российских рублей, в том числе почтовая доставка заказным письмом 120 рублей

Не оплаченные работы не печтаются , не забудьте в назначении платежа указать фамилии авторов. После опубликования Ваша работа будет выслана на адрес :

Ориентировочный срок публикации в течении 3-4 недели с момента проведения конференции.

Справки по телефонам +38 0562 342961 , +38 056 3701313 , e-mail: info@rusnauka.com

Добрый день , Ваша информация принята!

Регистрационный номер: 163911

Дата регистрации: 2014-03-13 12:10:02

Документ об оплате: № 139, 14.03.2014 г., Прусаченко А.В., 960 руб. 00 коп.

Адрес для отсылки: Прусаченко А.В. , г. Курск, ул. Мичурина, д. 45-а , 305003

Авторы: Попова О.П., Чернышев А.А.

Название сборника: Новейшие научные достижения

Количество товара: 1

Название: Реализация ценностно-смысловых компетенций при проведении внеклассной работы по предмету «Биология»

Страна: Р

Количество страниц: 7