Ткаченко Ю. М.

Луганський національний університет імені Тараса Шевченка, Україна

ТЕХНОЛОГІЯ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ З БАГАТОДІТНИМИ СІМ’ЯМИ В УМОВАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

Технологія соціально-педагогічної діяльності – це алгоритм діяльності, у результаті якої досягається певна соціальна мета і перетворюється об'єкт впливу. Ця діяльність не зводиться до одноразового акту, а являє собою процес, який характеризується зміною змісту, форм, методів, які циклічно повторюються при вирішенні кожного нового завдання в соціальній сфері [4, с. 14].

Основними компонентами діяльності виступають діагностика проблеми, цілепокладання, вибір способів дії і інструментарію, оцінка результатів діяльності [2, с. 66-67 ].

Застосування технології в роботі соціального педагога дозволяє поетапно реалізовувати виділені структурні компоненти його діяльності.

Вирішення будь-якої проблеми дітей та сім’ї, що вимагає втручання соціального педагога, починається з діагностики проблеми, яка включає обов’язковий етап збору аналізу і систематизації інформації, на підставі якої може бути зроблений той або інший висновок.

Наступний етап – пошук шляхів вирішення проблем багатодітних родин. Для цього на підставі діагнозу ставиться мета і пргнозування.

Етап прогнозування у нашій технології соціально-педагогічної діяльності з багатодітними сім’ями в умовах загальноосвітнього навчального закладу полягає у покращенні мікроклімату багатодітної сім’ї та взаємовідносин між членами родини.

Метою нашої технології соціально-педагогічної діяльності з багатодітними сім’ями є збагачення педагогічного досвіду батьків, підвищення їх психолого-педагогічної грамотності через розширення їхнього світогляду та усвідомлення власних виховних позицій.

Слідуючий етап – вибір відповідних методів і форм організації діяльності соціального педагога, певні засоби, які він використовує в роботі і які дозволяють вирішити проблеми багатодітних сімей в умовах загальноосвітнього навчального закладу. Методи виступають складовими соціально-педагогічної технології, а комплексне їх використання забезпечує ефективне розв'язання соціально-педагогічних проблем.

За кількісною ознакою форми і методи соціально-педагогічної роботи з багатодітними сім’ями можна розділити на такі підгрупи:

1. Індивідуальні: бесіда, консультація, інформування.

2. Групові: тренінг, семінар, лекторій, курси, зустрічі зі спеціалістами, прес-конференція, вечір запитань та відповідей, конкурс, виставка, круглий стіл, ігрові програми.

3. Масові: тематичний день, тематичний тиждень, культурні акції та заходи в мікрорайоні, благодійна акція, соціально-рекламна кампанія.

Саме поєднання індивідуальної, групової та масової форм роботи представляють собою особливості технології соціально-педагогічної роботи з багатодітними сім’ями.

Як форму соціально-педагогічної роботи з багатодітними сім’ями в загальноосвітньому навчальному закладі ми пропонуємо створення „Школи багатодітної родини”.

Основна мета роботи шкіл для батьків – підвищити педагогічну та психологічну грамотність батьків через розширення їхнього світогляду та усвідомлення власних виховних позицій. Діяльність „шкіл” здійснюється за різноманітними напрямами: інформаційна та консультативна допомога багатодітним батькам з покращення внутрішньосімейних відносин; просвітницька робота серед багатодітних сімей з проблем виховання дітей та репродуктивного здоров’я; надання психологічної, юридичної та соціальної консультаційної допомоги багатодітним сім’ям.

Робота „Школи багатодітної родини” має певну структуру, а саме: група обрає на визначений період часу (один-два місяці) актуальну проблему. Далі чітко визначає мету, завдання, форми проведення та очікуваний результат. Заняття та навчання мають бути інтерактивними та комплексними. У роботі звертатись до активних форм навчання. Адже традиційні лекції чи збори не приваблюють сучасних батьків, а віддтак діяльність „школи для батьків” буде неефективною. Основне завдання „школи багатодітної родини” – дослідження кожним учасником існуючої проблеми.

Заняття „школи” проходять у різних формах: лекції, консультації, бесіди, зустічі з фахівцями, обмін досвідом, майстер-класи, вікторини, презентації власних досліджень педагогів і батьків, перегляд та обговорення відеофільмів, творчі вечори.

В рамках „школи” ми пропонуємо слідуючі методи соціально-педагогічної роботи.

Методи індивідуальної форми роботи використовуються в роботі з батьками та вчителями. Тут передбачено консультації, які проводяться за індивідуальним запитом батьків та вчителів. Їх метою є надання інформації стосовно особливостей дітей з багатодітних сімей, допомога батькам та вчителям у вирішенні існуючих питань.

Методи групової роботи включають в себе проведення бесіди з батьками. Це дозволить змістовно і всебічно обговорити проблеми багатодітних батьків та їх дітей, визначити конструктивні шляхи їх вирішення в умовах школи.

Психолого-педагогічна просвіта батьків – надзвичайно важливе завдання соціально-психологічної служби школи. Вона спрямована на підвищення педагогічної культури дорослих, розвитку в них позитивного сприйняття своїх дітей, себе самих, навколишнього світу; розвитку психолого-педагогічних умінь попереджати причини виникнення у сім’ї конфліктів, спілкуватися на засадах емпатії. Батьки мають бути обізнані з особливостями психічного розвитку, навчання та виховання дітей, володіти знаннями про надання допомоги дитині в період кризи, бути готовими співпрацювати з учителем, школою та об’єктивно оцінювати результати своєї діяльності.

З метою просвтницької діяльності серед батьків, формування у них чіткої системи знань щодо особливостей розвитку, навчання і виховання дітей соціально-психологічна служба загальноосвітнього закладу має реалізувати відповідні завдання.

Ефективною формою здійснення психолого-педагогічної просвіти дорослих, на наш погляд, є відеосемінар.

Відеосемінар – це комбінована форма подачі знань батькам, що передбачає перегляд достовірного актуального відеоматеріалу, який розкриває проблемну тему семінару; дискусійний полілог, у ході якого відбувається накопичення інформації, що вноситься окремими його учасниками: соціальний педагог подає та актуалізує наукові знання, учасники ставлять запитання, обговорюють проблеми; спільний пошук шляхів подолання проблеми, під час якого учасники застосовують свій життєвий досвід, а соціальний педагог дає науково обгрунтовані рекомендації щодо їх вирішення; в результаті учасники полілогу мають змогу вибрати стратегії розв’язання наявної проблеми. У такій послідовності відбувається емоційне та пізнавальне мотивування дорослих на пошук способів розв’язання проблем розвитку, навчання та виховання дітей, встановлюється атмосфера довіри, співпраці, а головне – взаємодопомоги.

Наступний метод – проведення майстер-класу для батьків за участі дітей з метою активізації батьків вихованців і залучення їх до освітнього процесу. Бесіди на важливі теми, колективні розмірковування, а головне, спільна тврчість дорослих і дітей.

В рамках діяльності „Школи багатодітних батьків” ми пропонуємо проведення тематичних днів „Єднання родин”. Для більш ефективної роботи „Школи багатодітної родини” ми радимо об’єднувати роботу відвідувачів „Школи багатодітної родини” із подібними об’єднаннями сімей, які мають одну чи дві дитин. Це сприятиме обміну досвідом між батьками, тим більше, що сім’ї з однією чи двома дітьми є потенційними кандидатами на придбання статусу багатодіних. Великого значення представлена форма роботи набуває для багатодітних батьків, адже вони у цьому випадку виступають у ролі старшого товариша, котрий особисто відчув всю специфіку феномена багатодітності. Це допоможе їм стати психологічно та емоційно витривалішими, стійкішими до впливів з боку оточуючих. Адже ми знаємо, що багатодітність сприймається соціумом неоднозначно.

В рамках спільної діяльності з батьками ми пропонуємо організацію святкового концерту „Родина” в програму якого включити конкурс „Таланти багатодітних сімей”. Мета конкурсу – відродження та популяризація культурних та моральних цінностей багатодітної сім’ї, відродження та збереження родинних традицій.

Завдання конкурсу:

- виховання дітей у дусі відродження та популяризації культурних та моральних цінностей сім’ї;

- виявлення та підтримка талановитих дітей, встановлення дружніх контактів між дитячими, родинними колективами;

- розвиток навичок та здібностей дітей у різних видах та жанрах мистецтва;

- стимулювання пошукової активності дітей у сфері національних традицій, народних ремесел, популяризація традиційної народної культури;

- виховання художнього смаку;

- залучення дітей з багатодітних сімей до кращих зразків класичного та сучасного мистецтва.

На завершальному етапі роботи „школи” ми пропонуємо провести анкетування серед батьків „Оцінка ефективності роботи „Школи багатодітної родини”. Використання даної анкети дозволить правильно оцінити результативність „школи” і своєчасно коректувати можливі недоліки в організації роботи.

Крім того, учасникам пропонується виконати підсумкову вправу „Дерево підсумків”, в ході якої вони мають записати на стікерах свої думки і враження, що з’явились у них під час роботи.

Слід погодитися з думкою, висловленою В. Безпалько: „Будь-яка діяльність може бути або технологією, або мистецтвом. Мистецтво засноване на інтуїції, технологія – на науці. З мистецтва все починається, технологією – закінчується, щоб потім все почалось спочатку”. Дійсно, технологія – це те, що уже склалось, прийнято. Але ні одна технологія соціально-педагогічної роботи автоматично не дає успіху: потрібна майстерність виконавця – соціального педагога, щоб досягти необхідного результату.

Таким чином, ми представили й надали характеристику технології соціально-педагогічної роботи з багатодітними сім’ями в умовах загальноосвітнього навчального закладу, що дозволило нам зробити наступні висновки.

1. Технологія соціально-педагогічної діяльності – це алгоритм діяльності, у результаті якої досягається певна соціальна мета і перетворюється об'єкт впливу. Ця діяльність не зводиться до одноразового акту, а являє собою процес, який характеризується зміною змісту, форм, методів, які циклічно повторюються при вирішенні кожного нового завдання в соціальній сфері.

2. Методи виступають складовими соціально-педагогічної технології, а комплексне їх використання забезпечує ефективне розв’язання соціально-педагогічних проблем. Як форму соціально-педагогічної роботи з багатодітними сім’ями в загальноосвітньому навчальному закладі ми пропонуємо створення „Школи багатодітної родини”.

3. Діяльність „школи” здійснюється за різноманітними напрямами: інформаційна та консультативна допомога багатодітним батькам з покращення внутрішньосімейних відносин; просвітницька робота серед багатодітних сімей з проблем виховання дітей та репродуктивного здоров’я; надання психологічної, юридичної та соціальної консультаційної допомоги багатодітним сім’ям. Заняття „школи” проходять у різних формах: консультації, бесіди, зустічі з фахівцями, обмін досвідом, майстер-клас, презентації власних досліджень педагогів і батьків, перегляд та обговорення відеофільмів, творчі вечори.

Література

1. Безпалько О. В. педагогіка: схеми, таблиці, коментарі: [Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл.] / О. В. Безпалько. – К. : Центр учбової літератури, 2009. – 209 с. 2. Социальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под общ. ред. М. А. Галагузова, Ю. Н. Галагузова, Г. Н. Штинова, Е. Я. Тищенко, Б. Дьяконов – М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 416 с. 3. Харченко С. Я. Інноваційні технології соціально-педагогічної роботи з сім’ями „групи ризику”: навч.посіб. для студ. вищ. навч. закл. / С. Я. Харченко, Н. П. Краснова, Я. І. Юрків; Держ.закл. „Луган.нац.ун-т імені Тараса Шевченка”. – Луганськ: Вид-во ДЗ „ЛНУ імені Тараса Шевченка”, 2013. – 540 с. 4. Шахрай В. М. Технології соціальної роботи: [навч. посіб.] / В. М. Шахрай. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – 285 с.