Коваленко Яна Михайлівна

студентка 4 курсу спеціальності «Соціальна педагогіка»

ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка»

ПРОФІЛАКТИКА ЮНОГО МАТЕРИНСТВА

В ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ

Реформи, що проводилися в Україні протягом останнього десятиліття, значною мірою змінили умови життєдіяльності сім’ї в усіх її сферах, не дивлячись на це, в країні знижується рівень народжуваності, змінюються морально психологічні установки молоді стосовно шлюбу, сім’ї і репродуктивних орієнтацій, погіршується стан здоров’я дітей і дорослих. Соціально-економічний стан призвів до зниження життєвого рівня переважної більшості населення України, зростання безробіття і неповної занятості населення, розшарування суспільства, зазнає серйозної трансформації виховний потенціал родини.

Упродовж останніх десятиліть однією з соціальних проблем сучасності є підліткова вагітність. Особливість цієї проблеми полягає у тому, що одночасно мова йдеться про здоров’я, життя та долю як дітей, так і тих жінок, для яких материнство стає чинником багатьох ризиків. Саме тому молоді матері одна з найуразливіших в економічному, соціальному, психологічному, педагогічному, соціально-педагогічному аспектах група. Підліткова вагітність у різних країнах світу, включаючи Україну, набуває тривожної поширеності. За даними експертів, кількість підліткових абортів у світі становить 2-4 млн. операцій на рік. 15 млн. немовлят народжуються мамами-підлітками; близько 60 тис. дівчат щорічно вмирають під час пологів та абортів [8].

Проблема підліткової вагітності не є новою, вона детально досліджується у педагогічній, соціально-педагогічній, психологічній літературі. Стосовно підтримки та уваги до молодої сім’ї в нашій країні свідчить новий Сімейний Кодекс, численні закони та Укази про підтримку сім’ї; розкриттю проблем молоді, причинам їх виникнення присвячено дослідження В. Бойко, соціально-педагогічну роботу з юними матерями розглядали у своїх дослідженнях І. Каткова, І. Братусь; питання щодо проблем готовності молоді до сімейного життя висвітлюють у своїх роботах С. Ковальов, І. Гребінніков, В. Меншутін.

Теоретична і практична значимість проблеми профілактики юного материнства й зумовили вибір теми нашої статті, мета якої – розкрити напрями профілактики юного материнства в роботі соціального педагога в загальноосвітньої школи.

Поява такої проблеми як “юне материнство”, зумовлена багатьма негативними чинниками, до основних з яких можна віднести вплив ЗМІ, погана інформованість молоді щодо статевого життя, негаразди в сім’ї, відсутність статевого виховання та ін. І хоча погляди, щодо вікових меж неповнолітньої матері різняться всі вони сходяться на тому, що мама-підліток, це особа, яка не досягла свого повноліття, та не набула повної самостійності.

Одним з напрямків запобігання вирішення цієї проблеми є соціально-педагогічна профілактика підліткової вагітності. Тобто сукупність соціально-педагогічних заходів, які спрямовані на попередження та своєчасне виявлення причин підліткової вагітності. Загалом соціально-педагогічна профілактика направлена на формування у підлітків правильного розуміння статевого життя.

В ході дослідження нами була розроблена Комплексна програма профілактики юного материнства в загальноосвітній школі.

Мета: профілактика юного материнства в загальноосвітній школі.

Завдання програми:

1. Діагностика статевого виховання старшокласників на базі загальноосвітньої школи з метою з’ясування рівня знань про статеве виховання.

2. Визначення напрямів профілактики підліткової вагітності.

3. Проведення соціально-педагогічної роботи з профілактики юного материнства.

4. Підсумки профілактичної роботи.

З урахуванням мети та завдань Комплексної програми профілактики юного материнства в загальноосвітній школі було вирішено поділити її на блоки:

І блок “Діагностика статевого виховання”.

Мета: виявити рівень статевого виховання підлітків та готовності педагогів і батьків до здійснення статевого виховання учнів.

Заходи: вивчення психолого-педагогічних характеристик школярів, проведення діагностики ціннісних орієнтацій особистості школяра (Тест Рокича), використання тесту “Я та моє відношення до статевого життя“.

Робота, яку проводить соціальний педагог: визначення рівня вихованості школярів.

ІІ блок “Соціально-педагогічна робота з учителями”.

Мета: підготовка вчителів до статевого виховання учнів.

Заходи: засідання методичної комісії класних керівників “Рання вагітність чи що буває, коли діти грають в дорослі ігри”; проведення конференції «Україна: бум підліткової вагітності»; індивідуальне консультування педагогів.

Робота, яку проводить соціальний педагог: індивідуальне консультування, просвітницька робота з педагогами щодо статевого виховання підлітків.

ІІІ блок “Соціально-педагогічна робота з батьками”.

Мета: встановлення рівня статевого виховання підлітків в сім’ї, оволодіння навичками профілактики раннього статевого життя та підліткової вагітності, вибору методів статевого виховання дітей.

Заходи: створення клубу “Нове покоління”, індивідуальне консультування батьків, поради батькам “Збереження репродуктивного здоров’я підлітків”, просвітницька лекція “Що таке статеве виховання”, проведення тренінгу для батьків “Ефективне спілкування битків з дітьми”, розробка методичних рекомендацій щодо статевого виховання.

Робота, яку проводить соціальний педагог: підвищення рівня знань батьків щодо статевого виховання дітей засобами індивідуальних бесід, консультування.

ІV блок “Профілактика юного материнства в загальноосвітній школі”.

Мета: надати учням необхідну інформацію щодо захворювань, які передаються статевим шляхом; здійснення профілактики ранньої вагітності дівчат, збереження репродуктивного здоров’я дівчат та хлопців.

Заходи: створення клубу “Дорослі діти”, індивідуально-профілактична бесіда з підлітками “Особиста безпека”, розвиваюче заняття “Дорослість”, проведення класного часу “Проблема вибору: сказати “ні”, сказати “так””.

Робота, яку проводить соціальний педагог: встановлення довірливих стосунків між соціальним педагогом та учнями; надання необхідних базових знань підліткам про небезпеку ранніх статевих стосунків.

Були створені експериментальна група, до якої увійшли 37 учнів (20 дівчаток, 17 хлопчиків) віком 15-16 років, та контрольна – у складі 35 учнів (19 дівчаток, 16 хлопчики). Крім дітей, до експериментальної діяльності було залучено учителів школи у кількості 10 осіб віком від 30 до 45 років; батьків у кількості 36 осіб (30 жінок і 6 чоловіків) віком від 35 до 45 років.

Для оцінки ефективності Комплексної програми нами було розроблено критеріальну базу дослідження. Визначено: когнітивний та емоційно-поведінковий критерії.

На першому етапі профілактики було здійснено діагностику рівня статевого виховання школярів за допомогою тесту “Я та моє відношення до статевого життя”. Аналіз його дозволив розділити респондентів на три групи відповідно до визначених критеріїв.

І група (низький рівень); ІІ група (середній рівень); ІІІ група (високий рівень).

Також на цьому етапі Комплексної програми було проведено діагностику рівня готовності класних керівників до формування когнітивних та емоційно-поведінкових знань з питань статевого виховання і виявлення уміння зрозуміло доносити цю інформацію до учнів та була проведена діагностика батьків учнів щодо готовності формувати когнітивні знання та вірну статеву поведінку у дитини, а також з’ясовувалося, чи не проти вони, щоб в школі проводилися уроки на теми статевого виховання.

По закінченню І діагностичного етапа були отримані наступні показники: з учнями, які ввійшли до 1-ої та 2-ої групи, є потреба провести заходи, спрямовані на профілактику; 70% учителів потребували допомоги в підготовці до занять зі статевого виховання; 53% батькам необхідно було допомогти у соціально-педагогічній просвітницькій роботі щодо підвищення рівня обізнаності про статеве виховання.

На другому етапі, а саме, під час роботи з педагогічним колективом було проведено ряд заходів, спрямованих на підвищення рівня педагогічної компетентності вчителів школи, проведено методичне засідання класних керівників “Профілактика підліткової вагітності”, протягом експериментальної роботи проводилось індивідуальне консультування вчителів, якщо виникали труднощі у роботі.

Для роботи з батьками учнів було створено клуб “Нове покоління”, у рамках якого ми провели цикл заходів, а саме: індивідуальні бесіди з батьками за запитом, просвітницька лекція “Що таке статеве виховання”, бесіда-диспут “Чи актуальна тема статевого виховання в школі”.

На третьому етапі проводилася безпосередня робота з учнями. Разом з соціальним педагогом нами був створений клуб “Дорослі діти”, у рамках якого здійснювався комплекс заходів, спрямованих на формування у молодого покоління правильного ставлення до поняття “доросле кохання” та знань про статеве життя.

На четвертому – підсумковому етапі був розроблений аналіз, ефективності Комплексної профілактики юного материнства в загальноосвітній школі, який показав, що: 70% (7 осіб) вчителів мали високий рівень володінням необхідними знаннями і чітко та зрозуміло могли донести потрібну інформацію до учнів, 30% (3 особи) – середній рівень. Соціально-педагогічна робота з батьками мала наступні результати: батьки, що мають високий рівень готовності до статевого виховання своїх дітей, склали 39% від загальної кількості (14 осіб); батьки, що мають середній рівень, склали 55% (20 осіб) і батьки низький рівень готовність, склали 6% (2 особи).

Аналіз профілактичної роботи з учнями показав, що підлітків з низьким рівнем обізнаності про статеве виховання, яким притаманна байдужість та аморальна поведінка, зменшився на 14%, із середнім рівнем – на 6%. Відповідно учнів з низьким рівнем, які мали не достатні знання про статеве виховання, знизився на 20%.

Таким чином, можна стверджувати, що процес профілактики юного материнства в загальноосвітній школі набув ефективності за умови впровадження Комплексної програми профілактики юного материнства в загальноосвітній школі, яка включала в себе взаємодію педагогічного колективу, батьків та учнів.

Література

1. Братусь І. В. Соціально-педагогічна робота з юними матерями у США та Великій Британії : дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / І. В. Братусь // Луган. нац. пед. ун-т ім. Тараса Шевченка. – Луганськ. – 2007. – 229 с.

2. Брюхина Е. В. Беременность и роды у девушек-подростков. Предупреждения осложнений, реабилитации / Е. В. Брюхина. – Челябинск, 1996. – 266 с.

3. Говорун Т. В. Батькам про статеве виховання дітей / Т. В. Говорун. – К.: Рад.шк., 1990. – 155 с.

4. Радчук Г. К. Сімейне виховання. Освітній тренінг для батьків : навчально-методичний посібник / Г. К. Радчук, О. В. Тіунова. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2008. – 120 с.

5. Скутнева С. В. Раннее материнство / С. В. Скутнева // СОЦИС. – 2009. – № 7. – С. 114 – 118.