Филологические науки/1.Методика преподавания языка и литературы

Шепелєва О.В.

Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут»

Контроль результатів навчання іноземним мовам з використанням інтерактивних інноваційних технологій

Фахівцями освітніх установ постійно дискутується проблема контролю сформованості мовленнєвих і мовних умінь. Однією з необхідних ланок успішної організації навчання іноземній мові є адекватний контроль мовленнєвих умінь. З метою контролю реалізуються конкретні педагогічні завдання. Всі вони виходять з його функцій, таких як освітня, контролююча, коригувальна, діагностична, мотиваційно-стимулююча, узагальнююча, виховна, розвиваюча, оцінююча. В ході організації навчального процесу реалізуються всі види контролю (попередній, поточний, періодичний, підсумковий). Застосовуються також форми контролю, які традиційно виділяються в сучасній методиці та педагогіці - опитування, співбесіда, письмові завдання і контрольні роботи, тестування. Всі форми мають індивідуальний або фронтальний характер.

Методичні інновації пов'язані із застосуванням інтерактивних методів. Саме поняття, яке прийшло з англійської мови, означає здатність взаємодіяти чи знаходитись в режимі бесіди, діалогу. В ході інтерактивного навчання студент вирішує поставлені задачі на основі аналізу обставин і відповідної інформації, приймає продумане рішення, вчиться критично мислити.

Однією з цілей інтерактивних методів контролю є створення сприятливих умов, за яких учень відчуває свою успішність, свою інтелектуальну спроможність.

Основне завдання контролю - об'єктивне і точне визначення рівня володіння мовним матеріалом та мовленнєвими уміннями на певному етапі навчання. Досить високий ступінь об'єктивності забезпечує така форма контролю, як тестування. Тестування - цілеспрямоване, однакове для всіх досліджуваних обстеження, що проводиться в строго контрольованих умовах, що дозволяє зробити об'єктивну оцінку. Крім своєї основної, контролюючої функції, воно служить засобом діагностики труднощів мовного матеріалу для студентів, мірою визначення рівня знань та способом прогнозування успішності або неуспішності навчання.

Об'єктами контролю є:

- мовні знання студентів, у тому числі відомості, що стосуються окремих аспектів мови (фонетична система, слова і їх парадигми, синтаксичні зв'язки, граматична система, її правила, закономірності тощо);

- навички користування матеріалом іноземної мови у різних видах мовленнєвої діяльності (орфографічні, лексичні, граматичні та ін);

- комунікативна компетенція в різних видах мовленнєвої діяльності (говоріння, аудіювання, письмо, читання), вміння спілкуватися в різних ситуаціях дійсності.

З контролем, який здійснює викладач, тісно пов'язаний і самоконтроль студентів. Система контролю є дієвою лише в тому випадку, коли є ефективним самоконтроль, а самоконтроль найбільш ефективним є в процесі навчання, де він функціонує як компонент більш широкої системи зворотного зв'язку, який включає контроль.

Інформаційні технології, які застосовуються в навчальному процесі, дозволяють успішно організувати самостійну роботу студентів у позааудиторний час, а також, здійснювати самоконтроль, оскільки в електронних версіях завдань надаються варіанти вірних відповідей для самоперевірки. Інноваційні технології забезпечують реалізацію принципу індивідуалізації, що, в свою чергу, мотивує цілеспрямовану діяльність студентів.

Об'єктивність оцінки, яка досягається з використанням інформаційних технологій, сприяє створенню позитивного мікроклімату, студенти починають ставитися до чергового контролю як до повсякденної перевірки їх знань, навичок, умінь, що не може не позначитися позитивно на результатах.

Литература

1. Банкевич Л.В. Тестирование лексики иностранного языка. – М.: Высш. школа, 1991. – 111 с.

2. Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання / Наук. ред. укр.. вид. С.Ю. Ніколаєва. – К.: Ленвіт, 2003. – 273с.

3. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: Навч. Посіб. / Кузьмінський А.І. – К.: Знання, 2005. – 586 с. – (вища освіта ХХІ століття).

4. Освітні технології: Навч. – метод. посібн. / О.М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2001. – 256 с.

5. Пометун О.І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук. – метод. посіб. / О.І. Пометун, Л.В. Пироженко; За ред. О.І. Пометун. – К.: А.С.К., 2005. – 192 с.: іл.