Филологические науки/1.Методика преподавания языка и литературы

Муханова О.М.

Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут»

Інтерактивні технології як важливий елемент розвитку мовної компетенції студентів

Усвідомлення фундаментальної ролі інформації у суспільному розвитку і інтенсивне зростання інформаційних технологій зумовили необхідність формування інформаційної культури особистості. Тому використання інформаційних і комунікативних технологій в навчальному процесі є актуальним. Застосування засобів інформаційних та комунікаційних технологій в процесі навчання іноземним мовам має ряд переваг і дозволяє значно інтенсифікувати освітній процес.

Основною метою навчання іноземним мовам є підвищення вихідного рівня володіння іноземною мовою і оволодіння студентами необхідним і достатнім рівнем іншомовної комунікативної компетенції для вирішення соціально-комунікативних завдань в різних областях професійної, наукової, культурної та побутової сфер діяльності, при спілкуванні з зарубіжними партнерами, для подальшої самоосвіти.

Сутність активного навчання виражається в переході від переважно регламентованих, програмованих форм і методів організації дидактичного процесу до розвиваючих, проблемних, дослідницьких, пошукових, що забезпечує вирішення пізнавальних мотивів та інтересів, умов для творчості в навчанні. Активне навчання реалізується через систему інтерактивних методів навчання. При цьому інформаційні потоки носять двосторонній характер, оскільки вони побудовані на діалоговій взаємодії суб'єктів педагогічного процесу. В цьому процесі і викладач, і студент незалежні один від одного. Але при зовнішньої незалежності і свободі суб'єкти педагогічного процесу знаходяться в постійній співпраці.

Інтерактивна взаємодія між студентом і викладачем, студентом і студентом, студентом і навчальними засобами реалізується за допомогою колективних і групових способів організації навчальної діяльності.

В якості методів інтерактивного навчання розглядаються такі, як:

- інтелектуальні, імітаційні вправи;

- проблемні технології (евристична бесіда, метод організованих стратегій, евристичних питань, банк ідей, метод синектики);

- ігрові методи (рольові, ділові, імітаційні).

Інтелектуальні вправи спрямовані на розвиток логічних умінь і навичок, аналізу, синтезу, узагальненню навчальної інформації, представленої у вигляді текстів, моделей, графіків, таблиць, схем. Алгоритм виконання таких вправ зводиться до того, що студентам пропонується розглянути спочатку граматичні або лексичні явища з різних точок зору, потім самостійно змоделювати їх властивості і відносини, потім зафіксувати властивості об'єкта аналізу. Метод синектики є різновидом мозкової атаки і являє собою модель групового вирішення проблеми на основі метафоричного мислення. Студенти використовують іноземну мову в умовах, максимально наближених до реальних умов комунікації, відкриваючи для себе величезний потенціал іноземної мови як засобу спілкування. Застосування даного методу забезпечує використання мови, що вивчається, в ситуаціях реального спілкування в інформаційно-пізнавальних, навчально-професійних, соціально-культурних цілях і, як наслідок, сприяє формуванню самоосвітньої, соціальної та соціолінгвістичної компетенції. Крім того, ця робота включає в себе різні види спілкування, як рольове, коли студенти беруть на себе різні ролі, так і дискусійне, яке передбачає залучення учнів до проблемного обговорення.

Рольова гра, базується на вирішенні тієї чи іншої проблеми, забезпечує максимальну активізацію комунікативної діяльності студентів. Постановка проблеми і необхідність її вирішення сприяють розвитку критичного мислення, а необхідність ретельно продумувати ситуації розвиває логічне мислення, уміння аргументувати і переконувати співрозмовника.

Таким чином, всі групи інтерактивних методів навчання в тій чи іншій мірі стимулюють мотиваційно-творчу активність і спрямованість студентів у процесі отримання знань і оволодіння професійними вміннями і навичками.

Застосування інтерактивних технологій на заняттях дозволить значно інтенсифікувати процес вивчення іноземної мови, оптимізувати управління навчанням, підвищити ефективність навчального процесу, мотивувати учнів на отримання нових знань.

Література:

1. Демьяненко М.Я., Лазаренко К.А., Мельник С.В. Основы общей методики обучения иностранным языкам. - К.: Вища школа, 2004. – 225 с.

2. Науково-методичний журнал "Іноземні мови". – К.: Ленвіт. – 2005. – №27 – 28. – С.3 – 5., С.16 – 24.

3. Трайнев, В.А. Интенсивные педагогические и информационные технологии / В.А. Трайнев, Л.Н. Матросова, И.В. Трайнев. – М.: Прометей, 2000. – 257с.