Д.ф.н. Жубаева О.С.

Институт языкознания, Казахстан

Формирование метаязыковых морфологических концептов в казахском языкознании

В настоящее время в казахском языкознании особое значение придается особенностям концептуализации мира в лексической, грамматической системе языка, то есть изучению процесса обращения природного языка в метаязык, а именно каким образом язык классифицирует мир, как его описывает, изображает. В этой связи большое значение имеет семантическая интерпретация, семантическое описание грамматических категорий, то есть частей речи. Морфологический концепт – единица ментального сознания, определяющая морфологическую структуру языка, во-вторых, это понятие, которое характеризует морфологию как науку. Таким образом, морфологические концепты входят в грамматическую терминологию в качестве метаязыковых морфологических концептов. А.Байтурсынов при определении частей речи использовал метаязык морфологических концептов: «Послелог – это слова, которые соединяют два слова, два предложения или слова, которые используются вместо окончаний у некоторых слов, а также они не имеют значения, так как не могут быть службными словами как окончания. Такие слова мы называем союзами»  [1, С.54]. То есть ученый не только описывает части речи с логической точки зрения, но и проводит грамматический анализ.

В современном языкознании вызывает спор вопрос соотношения языка-объекта и метаязыка. Язык-объект относится к конкретному человеческому языку, метаязык – это язык второго уровня, в котором конкретный язык является объектом лингвистического исследования. В языкознании вызывает спор вопрос соотношения языка-объекта и метаязыка. Язык-объект относится к конкретному человеческому языку, метаязык – это язык второго уровня, в котором конкретный язык является объектом лингвистического исследования. Таким образом, характеризуемый язык – язык-объект, а характеризующий язык – метаязык. Язык-объект и метаязык соответствует морфологическим и метаязыковым морфологическим концептам. Соотношение между языком-объектом и метаязыком весьма сложное, также существует понятие общий язык. В сравнении с языком понятие язык-объект намного сложнее. Язык в качестве объекта анализируется по мере восприятия его человеком. Язык в процессе исследования становится языком-объектом: он подвергается анализу, проявляется в качестве метаязыковой единицы. Морфологические концепты, объективированные в структуре языка, определяются и характеризуются посредством метаязыковых концептов.

Выявление соотношения между конкретными морфологическими концептами и метаконцептами – весьма сложный вопрос. Метаязыковые концепты являются носителем (интерпретантом) морфологических концептов. Они в языке объективируются и превращаются в элементы лингвистической концептосферы. Поэтому, если выявление определенного морфологического концепта, с одной стороны, направлено на познание морфологических концептов как ментальную значимость, с другой стороны, зависит от грамматической концепции исследователя. Если первое – составляет объективную сторону термина, второе – составляет концептуальную сторону.

Морфологические концепты в языке формируются без подготовки; изображают и утверждают в памяти говорящего грамматические формы в языке; объективируются в речевом действии, формах слов в грамматической структуре языка; подвергаются изменениям относительно развития грамматической структуры языка. А метаязыковые морфологические концепты формируются в грамматической теории, актуальном сознании; изображают морфологические концепты и понятия теории; метаязык, характеризующий грамматические понятия, объективируется в терминологии; подвергаются изменениям относительно развития лингвистической теории, концептуального содержания языка.  

«Неподготовленные действия» участников речевого действия зависят от морфологической концептосферы, где применяются морфологические концепты, а в результате «подготовленных действий» ученых-лингвистов определяются морфологические метаконцепты, которые применяются для изображения языковых фактов. Основной концепт с универсальными свойствами в языковой системе проявляется через морфологические показатели. Речевая деятельность зависит от особых стереотипов и образов в языке говорящего. Эти образы являются частичкой грамматической концептосферы, она выделяется, тем на каком языке говорит участник речевого действия.

Казахские ученые оказали влияние на формирование научной картины казахского языкознания посредством лингвистических исследований. Поэтому принципы, классификацию ученых по изучению грамматических категорий можно оценивать как вклад в научную картину казахского языкознания. Руководствуясь классификацией языковых форм Ю.С.Караулова [2], ученых, занимающих особое место в познании и изучении грамматических категорий казахского языкознания, внесших особый вклад в развитие языкознания, мы характеризуем в качестве элитарных языковых форм.

Принципы ученых-исследователей определяются своими периодами, определенной эпохой, уровнем лингвистических знаний. Семантика грамматических терминов определяется определенным периодом, принципами ученых, работавших в тот период, научным контекстом. Морфологические концепты применяются в системе языка определенного исследователя, становятся метаязыковым концептом, таким образом определяются морфологические концепты. Метаязыковые концепты находят отражение в грамматической терминологии, характеризуются с объективной и концептуальной позиций. Метаязыковые морфологические концепты относятся к семиотическим культурным концептам. Посредством анализа научных концепций элитарных языковых форм определяется сфера применения грамматических категорий казахского языка.

Морфологические концепты до сих пор не являлись объектом специального исследования в казахском языкознании. Однако, анализируя научные исследования ученых, внесших непосильный вклад в становление и развитие казахского языкознания, мы обнаруживаем, что впервые исследования когнитивной грамматики нашли отражение в трудах И.Алтынсарина, А.Байтурсынова, К.Жубанова, К.Кеменгерова и др.  

И.Алтынсарин при обучении казахских детей русскому языку в процессе описания значений отдельных слов, беря за основу концепты несознательных концептов детей, группировал слова по частям речи. Исследователь лексические единицы классифицировал следующим образом: Наименования предметов: кісі – человек, ата – отец, әже – мать, баба – дед, дедушка, үлкен шеше – бабушка, аға – старший брат, бас – голова...; Наименования свойств предметов: жақсы – хороший, жаман – дурной, ақылды – умный, ақымақ – глупый, сұлу – красивый, жас – молодой; Наименования чисел: бір – один, екі – два, үш – три, төрт – четыре, бес – пять, алты – шесть; Раздел под названием местоимение: мен – я, өзіңді – ты, себя; Слова с неизменяющимися окончаниями: қашан, кезде, шақта, мезгілде, жеткен кезде – когда дошел, бүгінде – ныне, кеше – вчера, ертең – завтра; Раздел под названием глагол: оқуға – читать, жазуға – писать, жаттауға – твердить, көруге – видеть, шығуға – выйти и т.д. [3, 184-б.].

В словарь ученого вошли только те слова, которые составляют морфологические концепты в языке, слова, наиболее важные при изучении языка. Ученый использовал морфологические концепты в сознании ребенка в готовом виде. В этой связи в категоризации основных компонентов концептуальной системы ученым были использованы морфологические концепты.

В трудах А.Байтурсынова всесторонне рассматривались такие вопросы, как язык и сознание, языковое сознание, язык и познание, понятие, концептуализация и категоризация, лексическое и грамматическое значения слова, описание грамматического значения и многое другое. Исследователь о взаимоотношениях языка и национальных особенностей говорил следующее: «Жизнь народа исчисляется не одним годом, не десятилетиями, даже не столетиями, а тысячелетиями. За такую продолжительную жизнь у каждого народа сложились свои слова, которые он использует в речи, также способы сочетания слов в предложении, собственная система и логичность в построении речи. Как во внешности, характере любого человека имеются свои неповторимые черты и особенности, так и в в языке имеются свои особенности» [4, С.142].

А.Байтурсынов, учитывая признаки и взаимосвязи лексических единиц, относил части речи к определенной грамматической группе. Части речи формируются на основе категоризации окружающего мира посредством познавательных действий человека. Также при рассмотрении частей речи в качестве природных категорий находят отражение когнитивные свойства, основанных на ощущениях многовекового опыта людей, объективизации его языковыми средствами. Языковая семантика находит отражение посредством частей речи, которые изображаются в языковых знаках. Различные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол и т.д.) при употреблении активизируют различные структуры сознания, передают различные образы, влияние, то есть характеризуются различным образом, образуют различные понятия. В качестве когнитивного явления части речи определяют особенности познания, восприятия и понимания мира человеком. Посредством этого определяются ментальные особенности субъекта – познающего мир. Эти особенности проявляются в универсальных характерных основных концептах языка, как пространство, время, качество.

В исследованиях ученого А.Байтурсынова метаконцепт «имя существительное» определяется с позиций концепта «предмет». В своем определении относительно имени существительного ученый утверждал: «Некоторые слова называют сам предмет» [1, С.160]. В качестве различий между именем существительным и именем прилагательным А.Байтурсынов говорил, что имя существительное называет предмет, а имя прилагательное обозначает признак предмета. Ученый при классифицировании имен существительных и имен прилагательных основывался на принципах таких логических категорий, как общая грамматика, понятие, представление. Это проявляется и в определениях ученого относительно имени числительного, местоимения, глагола. Поскольку свои труды он писал специально для учеников, то он старался донести основные понятия казахского языкознания наиболее понятням для них языком. Несмотря на то, что его исследование «Тіл – құрал» имеет общее понятие, оно все же подразделяется на такие разделы, как фонетика – система и виды звуков, морфология – система и виды слова, синтаксис – система и виды предложений. Таким образом, в его работе язык был охарактеризован как целая система, в которой проанализированы особенности каждого раздела. Ученый при написании учебника, переходя от частного к общему, учел и легкое усвоение материала учениками. Последующие авторы учебников (К.Жубанов, Т.Шонанов, К.Кеменгеров и др.) руководствовались принципами А.Байтурсынова, использовали их в разграничении частей речи.

В трудах К.Жубанова можно обнаружить ряд научных заключений относительно морфологических концептов: «Грамматика рассматривает процесс. Если рассматривать с другой стороны, то морфология – раздел, который служит: когда она служит лексике, то образует корни; а когда служит синтаксису, то образуются окончания, послелоги» [5, С.90]. В идеях ученого относительно связей и своеобразных особенностей разделов языкознания, как лексикология, синтаксис, морфология, можно увидеть насколько глубоко он понимает многие важные вопросы когнитивной лингвистики: «Грамматическое значение слова – сторона, которая определяет близость между словами. Поэтому именно из грамматики мы узнаем о сходстве названных предметов и явлений. Например, железо, дерево – это конкретные предметы, в словах они формируются одинаково, в предложениях также имеют одинаковую форму, выполняют функцию имени существительного. Это касается и других частей речи...» [5, С.86].

При анализе научных трудов А.Байтурсынова, К.Жубанова мы обнаружили, что они хотя и не употребляют термин морфологический концепт, все же глубоко изучили его сущность, особенности. Раскрывая особенности взаимоотношений грамматики и лексики, ученые выявили основные концептуальные компоненты системы языка и понятия (и концепты), отображающиеся в грамматике.

Таким образом, морфологические концепты, метаязыковые концепты, определяющиеся и объективирующиеся в структуре языка, характеризуются посредством лингвистических понятий. Они формируются в процессе развития грамматических теорий, применяются в научных исследованиях, грамматике. Морфологические концепты упорядочивают речевую деятельность, находят отражение в языке, а метаязыковые концепты характеризуются в лингвистических исследованиях как морфологические концепты языковой структуры. Метаязыковые морфологические концепты формируются в процессе развития грамматических теорий, утверждаются в терминологии, применяются в научных исследованиях, грамматике.

Анализируя научные исследования ученых, внесших непосильный вклад в становление и развитие казахского языкознания, мы обнаруживаем, что впервые исследования когнитивной грамматики, а также метаязыковые морфологические концепты нашли отражение в трудах И.Алтынсарина, А.Байтурсынова, К.Жубанова, К.Кеменгерова и др.

Литература:

1. Байтұрсынов А. Тіл тағылымы. – Алматы: Ана тілі, 1992. – 448 б.

2. Караулов Ю. С. Русский язык и языковая личность. - М.,1987. - 263 с.

3. Алтынсарин Ы. Екі томдық шығармалар жинағы. – Алматы: Қазығұрт, 2003. – 1-т. – 183-226-б.

4. Байтұрсынұлы А. Ақ жол. – Алматы: Жалын, 1991. – 464 б.

5. Жұбанов Қ. Қазақ тілі жөніндегі зерттеулер. – Алматы: Ғылым, 1999. – 581 б.