Філологічні науки/5. Методи та прийоми контролю рівня володіння іноземною мовою

Тимошенко О.В.

Національний технічний університет України «КПІ», Україна

Контроль у навчанні англійської мови професійного спрямування

Зростання вимог до рівня підготовки випускника вищого навчального закладу з одного боку та недостатньої кількості аудиторних занять з професійної англійської мови з іншого може стати поштовхом до зниженням навчальної мотивації, що призведе в свою чергу до зниження рівня знань володіння предметом. Відсутність уваги та ініціативи на занятті, невміння працювати самостійно, знижена самооцінка являються одним із проявів низького рівня сформованості навчальної мотивації. У сучасній методиці викладання англійської мови професійного спрямування першочергове значення надається не тільки навчанню студентів, передача їм предметних знань, умінь і навичок, обсяг яких постійно і неухильно зростає, а його особистість як активного учасника процесу.

Введення контролю навчальної діяльності не тільки позитивно вплинуло на вивчення студентів англійської мови професійного спрямування, а й сприяло підвищенню мотивації до її вивчення. Крім того, донедавна введена рейтингова система навчання передбачає постійний контроль знань студента протягом всього навчального року або семестру. Регулярна робота на практичному занятті, ретельне виконання самостійної роботи втілюється в успішному написанні поточного та підсумкового тестів, і, в свою чергу, модульних та залікових робіт. Контроль навчальної діяльності допомагає студенту та викладачу англійської мови визначити та оцінити рівень сформованості мовленнєвих навичок та вмінь. Крім того, індивідуальні завдання та самостійна робота, які стали невід’ємною складовою кредитно-модульної системи, стимулюють студентів до самостійного вивчення додаткового матеріалу, дають можливість творчого підходу до навчання, що в свою чергу сприяє успішному написанню контрольної роботи та підвищенню мотивації до вивчення професійної англійської мови.

Варто зазначити, що контрольна робота повинна мати професійне спрямування і складається з тестових завдань, виконання яких потребує уміння застосовувати інтегровані знання програмного матеріалу залежно від вивчаючої дисципліни.

Контрольна робота повинна охоплювати весь вивчений програмний матеріал навчальної дисципліни за термін тестування і проводиться з метою оцінювання знань студентів. За результатам контрольної роботи студенти разом із викладачем можуть зробити висновки про рівень знань та умінь з іноземної мови, провести діагностику та планування майбутньої навчальної діяльності.

В сучасній методиці викладання англійської мови прийнято виділяти наступні види контролю: поточний, рубіжний та підсумковий. Якщо функція поточного контролю є більш діагностичною, то рубіжного та підсумкового – оціночною. Залікова контрольна робота в кінці кожного навчального року являється підсумковим видом контролю та спрямована на визначення та оцінювання рівня навчальних досягнень студентів за певний навчальний рік або курс.

Метою залікової контрольної роботи є перевірка лексичного, граматичного, термінологічного мінімуму. Головне завдання даної роботи – визначити, чи відповідає рівень володіння професійною англійською мовою вимогам робочої навчальної програми кредитних модулів. Завдання залікової контрольної роботи розроблені таким чином, що дозволяють здійснити тестову перевірку основних видів мовної діяльності. Об'єктами контролю є перевірка навичок аудіювання, читання та перекладу, письма та говоріння, лексичних і граматичних знань студентів. Зміст тестових завдань подається на прикладах текстів професійного характеру та відповідає тематиці, зазначеній у робочих навчальних програмах.

У заліковій контрольній роботи повинні міститися завдання на аудіювання, розуміння прочитаного тексту, на знання професійної термінології та базової граматики, на переклад речень з англійської мови на українську і навпаки, написання стислого професійного тексту та складання усного повідомлення технічного характеру): listening, reading, use of English (vocabulary and grammar), translation, writing, speaking.

Таким чином, можна виділити наступні переваги контролю у вивченні англійської мови професійного спрямування: системна робота студента протягом навчального семестру; висока мотивація до навчання; об’єктивне оцінювання знань студента; можливість аналізу та управління процесом навчання; присутність змагання у навчанні; здійснення функції зворотного контролю, взаємоконтролю та самоконтролю у навчанні.

Литература:

1. Благодарна Т.П. Розвиток навичок роботи з професійно-орієнтованими текстами на почат. етапі вивчення іноземної мови //Збірник наук. праць. Харківський національний університет ім. В.Н. Каразіна. Вип. 12., 2008.

2. Гавриш Н.В. Наукова-дослідна діяльність студентів як інтеґруючий фактор у процесі професійної підготовки фахівців у педагогічному університеті / Н.В.Гавриш, В.В. Прошкін, Т.Г. Сущенко // Освіта Донбасу. – 2007. – № 3 (122). – С. 60–63.

3. Данилова З.В. Комунікативно-оріентоване навчання практичній граматиці англійської мови / З.В. Тучина //Вісник львівської державної академії: зб. наук. пр. Серія Економічна. – Львів, 2011. – Вип. 34. – С. 325-351

4. Методика викладання іноземних мов в середніх навчальних закладах : підруч. [для студ. вищ. навч. закл. освіти] / Ніколаєва С. Ю., Бігич О. Б., Бражник Н. О. та ін.. – К. : Ленвіт, 2002. – 328 с.

5. Програма з англійської мови для професійного спілкування / Бакаєва Г. Є., Борисенко О. А., Зуєнко І. І. та ін. – К. : Ленвіт, 2005. – 119 с.