Дулина Г.С., доцент, к.п.н., Захарова А.Н., доцент, к.п.н.

Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова, Россия

Ценности и смыслы – основа жизнестойкости молодежи

Изменения, происходящие в обществе, предъявляют к человеку новые требования. Условия, в которых протекает жизнедеятельность современного человека, часто бывают экстремальными и стимулирующими развитию стресса, в результате чего человеку необходимо вырабатывать навыки решения проблем, приобретать такое свойство личности, которое позволит ему эффективно справляться с жизненными трудностями, а также само реализовываться в своей повседневной деятельности. Все это обуславливает интерес к феномену жизнестойкости личности человека – установки человека на преодоление им трудностей жизни без ущерба для психологического состояния с возникновением позитивных изменений.

Жизнестойкость как свойство личности развивается в процессе жизни человека и связана с его индивидуальными особенностями, процессами его самосознания и с влиянием внешних факторов среды – социальных взаимодействий, культурных ритуалов и традиций. Актуальность исследования заключается в анализе структуры жизнестойкости личности молодого поколения и рассмотрение развития жизнестойкости в условиях общественных институтов в процессе обучения. Феномен жизнестойкости является неотъемлемым личностным образованием, развивающимся в процессе жизни человека. Человек решает свои жизненные проблемы только в процессе своего личностного развития – изменения отношений к себе, другим, к своей деятельности и к миру в целом, пересмотра своих ценностей и нахождения новых смыслов. Несмотря на видимое понимание проблемы воспитания здоровой в физическом и психологическом смысле молодежи, показатели психологического здоровья нашего общества и молодежи имеют тенденцию к ухудшению. В Декларации ЮНЕСКО «Образование XXI века» заявляется о том, что главной ценностью новой культуры должно стать стабильное развитие человека и общества, а главной целью образования – формирование жизнеспособности личности.

Религиозно-философский взгляд на человека задает высокий уровень оценки его сущности, жизнедеятельности, назначения в мире, где проблема человека включила в поле своего внимания духовность и осмысленность человеческой жизни, возвышенность над повседневностью. Решающее значение придавалось не интеллекту, а воле, не теории, а любви, не знанию, а вере, не рациональному, а живой надежде (Августин Блаженный). Главной добродетелью являлось умение жить в согласии с разумом, а основными: разумность, умеренность, справедливость и доблесть (Марк Аврелий).

Рассматривая способность человека противостоять жизненным невзгодам, философы-экзистенциалисты обращались к понятиям свободы и сознательности выбора, ответственности и долженствования, нахождения смысла в происходящем. Все эти философские категории находят свое место в современных психологических исследования личности человека. Все большее количество отечественных и зарубежных исследований показывают, что жизнестойкости можно научиться, а также можно помочь другому человеку развить это качество. На протяжении своей жизни человек развивается как личность и имеет способность научиться творчески противостоять стрессу. На феномен способности людей преодолевать трудности жизни творчески, особое внимание уделяли ученые философы, педагоги и психологи Сенека, М.Монтень, М.И. Штеренберг, С. Кьеркегор, Ж.-П. Сартр, А. Камю, С. Мадди, В.С. Соловьев, Н.А. Бердяев, Н.О. Лосский, П.А. Флоренский, Д.А. Леонтьев, К.А. Абдульханова-Славская. М.И, Давыдов. В психологической науке исследование вопросов, связанных с возможностью человека развить психологические способности в трудных ситуациях и тем самым личностно развиваться в самых неблагоприятных обстоятельствах жизни, относится к изучению стрессоустойчивости, личностной зрелости человека.

Термин «жизнестойкость» активно стал использоваться в психологических исследованиях и рассматриваться как личностный ресурс, как способность человека в жизненно важных ситуациях, открыть в себе новые способности и осуществить потенциальные возможности. Поэтому жизнестойкость рассматривается разными психологами как определенная степень способности трансформировать проблемные ситуации в перспективные, как ключевой ресурс личности. Жизнестойкость – это, прежде всего, установка на то, что его активность и вовлеченность имеет значение в развитии жизненной ситуации, что он способен контролировать эту ситуацию и в любом случае получать опыт жизни и использовать его в дальнейшем.

Вовлеченность определяется как убежденность человека в том, что его включенность в деятельность дает максимальный шанс для поиска чего-то важного для его личности и для его жизни. Человек с развитым компонентом вовлеченности получает удовольствие от собственной деятельности, в процессе которой он чувствует свою значимость, ценность.

Контроль представляет собой убежденность в том, что борьба позволяет повлиять на результат происходящего, пусть даже это влияние не абсолютно и успех не гарантирован. Человек с сильно развитым компонентом контроля ощущает, что сам выбирает собственную деятельность, свой путь. Противоположность этому – ощущение собственной беспомощности.

Принятие риска - убежденность человека в том, что все то, что с ним случается, способствует его развитию за счет знаний, извлекаемых из опыта позитивного, или негативного. Человек, рассматривающий жизнь как способ приобретения опыта, готов действовать в отсутствии надежных гарантий успеха, на свой страх и риск, считая стремление к простому комфорту и безопасности обедняющим жизнь личности.

Кроме этого, свойство жизнестойкости включает в себя такие базовые ценности, как кооперация, доверие и креативность. Люди, имеющие высокие показатели жизнестойкости, имеют большее ощущение компетентности, более высокую самооценку, более развитые стратегии совладания с трудными ситуациями и вообще испытывают меньше стрессов в повседневной жизни. Содержательная сторона жизнестойкости, которая связана с ценностями и смыслами человека, помогающими ему жить и эффективно справляться с трудностями, с его жизненными интересами, а также с особенностями отношений к себе, другим людям и миру в целом. Содержательная сторона жизнестойкости связана с личностно-смысловым уровнем в структуре жизнедеятельности. На проявление особенностей личностно-смыслового уровня влияют социальные, культурные, экономические особенности общества, в котором живет молодое поколение, а также семейная ситуация, т.е. все внешние составляющие общественной жизни молодого поколения, которые могут стать поддержкой, источником внутренней силы в ситуации преодоления. Таким образом, это, прежде всего, влияние социума, в котором живет и развивается молодая личность.

Другая сторона жизнестойкости – практическая деятельность человека, которая связана с его интеллектуальными и практическими навыками, привычками, умениями в различных областях – общении, учебе, трудовой деятельности. Эта сторона жизнестойкости связана с социально-психологическим уровнем в структуре феномена жизнестойкости. Важно отметить, что никакие личностные и социальные функции человека не остаются без влияния биологической природы человека. Поэтому необходимо выделить психофизиологический уровень в структуре жизнестойкости, связанный с нашей биологической природой: особенностями нервной системы, уровнем метаболизма, общим состоянием здоровья и гормонального фона.

Таким образом, можно говорить о том, что в психике человека жизнестойкость тесно связана нашей биологической составляющей (психофизиологический уровень – насколько мы энергичны) и социальной составляющей (личностно-смысловой уровень – какие ценности и смыслы нам близки). Как показывает практика жизни и результаты исследований, наибольшее значение в проявлении жизнестойкости человека отводится содержательной составляющей. Опираясь на собственные значимые смыслы жизни, смыслы и ценности отношений, на свои интересы, человек развивает собственные навыки и умения. Формирование практических навыков и стратегий поведения, привычек может способствовать более эффективному поведению человека, укреплять его смысловые, значимые для выстаивания в трудных ситуациях действии, поэтому жизнестойкость и тесно связана с особенностями личности человека

Литература:

1. Божович Л.И, психологический анализ условий формирования и строения гармоничной личности // психология формирования и развития личности М.: наука, 1981, 156 с.

2. Дружинин В.Н. Варианты жизни: Очерки экзистенциальной психологии. М.: ПЕР СЭ; СПб.: ИМАТОН-М, 2010. 135 с.

3. Ильин И.А, Путь духовного обновления. М.: АСТ, 2006.

4. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1991. 283 с.