Басараб Владимир Ярославович

Профессиональный строительный лицей. г. Богородчаны,

преподаватель

Значение и разработка учебно-методического обеспечения для формировании ключевых компетентностей будущих учетчиков по регистрации бухгалтерских данных

В современной психолого-педагогической теории и практике заметна тенденция к разработке учебно-методического обеспечения, отвечающих новому содержанию профессионально-технического образования, требованиям общества и максимально способствовали бы общему развитию учащихся в учебно-воспитательном процессе. Такие учебно-методические обеспечение (далее УМО) широко используются при преподавании предметов, формирующих ключевые компетентности у учащихся. Их преимущество заключается в том, что за сравнительно короткое время может быть сообщено значительный объем знаний.

Разработка УМО является одним из условий функционирования модели формирования ключевых компетентностей будущих учетчников по регистрации бухгалтерских данных (УпРБД), направленная на поэтапное освоение будущим УпРБД ключевых компетенций.

В состав УМО входит: типичная учебная программа, рабочая учебная программа, образовательно квалификационная характеристика, тематические планы, поурочно - тематические планы, перечень учебно - производственных работ, планы занятий (уроков) и конспект лекций, критерии квалификационной аттестации выпускника, критерии оценки знаний учащихся по предметам.

По нашему мнению при формовке ключевых компетентностей будущих УпРБД значительное внимание заслуживает разработанный автором учебное пособие «Бухгалтерский учет: теория и практика в схемах и таблицах» и рабочая тетрадь для выполнения лабораторно-практических заданий по предмету «Бухгалтерский учет», который одобрен Министерство образования и науки Украины - это учебно-методическое издание на помощь ученикам и педагогическим работникам для подготовки учетчиков в профессионально-технических училищах и заведениях разных типов и форм собственности.

Большой учебный материал изложен в учебниках, пособиях, рабочих тетрадях и т.д., которые должны обеспечить учебно-производственный процесс. В учебниках отражено соответствии с учебной программой основы научного знания по определенному предмету: понятие, теории, законы, научные факты соответствующих технических дисциплин; опыт профессиональной деятельности, способы ее осуществления; основы знаний, способствующих развитию творчества, направленной на совершенствование профессиональных действий; обобщенное научное знание о социальном опыт общественно-экономических и производственных отношений.

Как задекларировано в приказе МОНУ № 588 от 27.06.2008 г. «Об издании учебной литературы», учебное пособие - учебное издание, частично или полностью заменяет или дополняет учебник и официально утвержденное в качестве такой вид учебной книги. Учебник (пособие) утверждается Министерством образования и науки Украины как нормативное издание с соответствующим грифом, если работа соответствует установленным требованиям: содержания учебной программы предмета, выполнения условий по объему, имеет надлежащее техническое оформление. При создании учебника (пособия) необходимо учитывать следующее: учебные книги должны иметь высокий научно-методический уровень, содержать необходимый справочный аппарат; учебники (пособия) должны быть написаны в доступной форме, учебный материал должен быть связан с практическими задачами, в книге должны прослеживаться тесные межпредметные связи.

Структурное построение учебного пособия должен включать: содержание (перечень разделов и подразделов); предисловие (вступление); основной текст (изложение теоретического материала); вопросы (тесты) для самоконтроля; примеры решения типовых задач, задачи для самостоятельного решения, контрольные задачи; справочно-информационные материалы; список использованной и рекомендуемой литературы; аппарат для ориентации в материалах книги (предметный, именной указатели).

Приведена структура использована нами при подготовке учебного пособия «Бухгалтерский учет: теория и практика в схемах и таблицах» (Письмо № 1.4 / 18-1768 от 03.06.2011) и рабочей тетради для выполнения лабораторно-практических работ по предмету« Бухгалтерский учет », (Письмо №14.1/12-г-124 от 18.04.2013 г). которые одобрены Министерством образования и науки Украины для внедрения в учебный процесс ПТУ.

Значительная часть материала рассматривается только на лабораторно-практических занятиях или производственном обучении. По результатам проведенного нами опроса, готовясь к урокам по предмету «Бухгалтерский учет», 62,6% учащихся используют учебные пособия, 15,6% - конспект лекций и рабочая тетрадь, 9,2% - интернет-ресурсы; 11,2% - помощь преподавателей или мастеров производственного обучения, 1,4% - не готовятся вообще.

Таким образом, учебное пособие является ведущим учебным изданием, которое используют большинство учащихся в учебном процессе. Однако недостатком учебного пособия является их возможность регулярного переиздание с учетом изменений в учебных программах, редактированием и добавлением актуального материала.

На подготовительном этапе разработки учебно-методического обеспечения большое внимание уделяется изучению квалификационной характеристики, рабочего учебного плана по данной профессии, типичной начального программы, требований работодателей к подготовке рабочих, изучению содержания государственного стандарта профессионально-технического образования, анализа предыдущих учебников, пособий, словарей и рабочих тетрадей, определение названия, основных понятий, профессиональной направленности и т.д.

Первым этапом является определение структуры учебно-методические обеспечение, формулировка содержания тем и параграфов, которые будут описываться в УМО.

Итак, учебно-методическое обеспечение включает: введение, содержание, включающее разделы и темы, практические задания, тестовые задания для проверки уровня знаний, кроссворды, список использованной и рекомендуемой литературы, приложения, глоссарий основных понятий.

Целью УМО является формирование ключевых компетентностей в будущих УпРБД к их профессиональной деятельности.

Задачей УМО: формирование ключевых компетентностей будущих УпРБД; повышение мотивации учащихся к обучению выбранной профессии; научиться выполнять самостоятельно поставленные задачи; др.

Содержание рабочей тетради составляют практические задания для каждого ученика, в ходе которых они выполняют те или иные умственные и практические действия, дополняют их и на основе этого самостоятельно делают выводы и предложения.

Лабораторно-практические работы (далее ЛПР) используются для приобретения и закрепления знаний, они способствуют связи теории с практикой, формируют навыки использования компьютеров, учат обрабатывать полученные результаты в бухгалтерском учете и делать верные выводы и предложения. На ЛПР ученики выясняют вопросы, связанные с профессиональной деятельностью и формированием их ключевых компетенций.

Таблица 1

Структура учебного пособия «Бухгалтерский учет: теория и практика в схемах и таблицах» [1]

Вступление

Разделы

Темы

Вопросы для самопроверки

Контрольные тесты

Примеры решения практических задач

Практические задания

Кроссворды

Ответы к тематическим кроссвордов

Ответы к контрольным тестам

Программные требования по курсу

Тематика рефератов

Приложения

Список использованных источников

Таблица 2.

Структура рабочей тетради для выполнения лабораторно-практических задач по предмету «Бухгалтерский учет» [2]

Вступление

Разделы

Вопросы для самопроверки

Контрольные тесты

Примеры решения практических задач

Практические задания

Кроссворды

Приложения

Список использованных источников

Структура темы рабочей тетради состоит из следующего: двенадцать тем, каждая из которых состоит из практической части. В конце каждого темы есть вопросы для самопроверки и тематический кроссворд; контрольный тест, который позволит учащимся глубже и лучше усвоить изученный материал.

Используя рабочие тетради с "Бухгалтерского учета", мы пришли к выводу, что успешнее самостоятельная работа проходит при разумном сочетании ее с созданными методами. Обратимся лишь к условиям выбора методов обучения в конкретной педагогической ситуации. Выбор методов обучения зависит от: предмета, содержания темы, раздела, дидактической цели обучения, уровня подготовленности учащихся, личного опыта, профессионального опыта, отношение учащихся к данному предмету, преподавателя или мастера производственного обучения, материальной базы (наглядности, дидактического материала, компьютеров), личных качеств преподавателя, его культуры и педагогического мастерства.

Следующий этап - разработка УМО. Структура раздела учебного пособия содержит теоретический и практический материалы, вопросы для самопроверки, тесты для итогового контроля знаний, тематические кроссворды, задачи, примеры решения типовых задач, программные требования, план счетов бухгалтерского учета и список использованных источников.

Закрепление приобретенных ключевых компетенций происходит на теоретических и практических уроках с использованием методов беседы, диалога, тестирования, ситуативных упражнений, деловых игр, творческих проектов и тому подобное. Контроль усвоения знаний проверяется традиционными методами оценивания.

Окончательный этап - апробация УМО. Перечень УМО для учащихся ПТУ по профессии «Учетчик по регистрации бухгалтерских данных», которые прошли апробацию.

Знание бухгалтерского учета позволяют лучше ориентироваться в системе информационного обеспечения, дают возможность работать по принятой в международной практике методологии ведения учета. Теоретические знания и практические навыки, полученные по бухгалтерскому учету, помогут учащимся лучше усвоить такие предметы, как «Финансы», «Экономика предприятия», «Основы налогообложения», «Экономика», «Основы статистики», «Информационные сиситемы учета».

Для создания и внедрения УМО по учебному предмету "Бухгалтерский учет" за основу мы брали рабочие учебные планы для подготовки квалифицированных рабочих по профессии «Оператор компьютерного набора», «Учетчик по регистрации бухгалтерских данных» в Богородчанском профессиональном строительном лицее и типичную учебную программу профессии «Учетчик по регистрации бухгалтерских данных». Распределение времени в рабочем учебном плане по предмету "Бухгалтерский учет" составляет 263 часов, из них 119 ЛПР (лабораторно-практические работы). Данный предмет преподается в течение 3-х лет, в конце третьего курса сдается экзамен и государственная квалификационная аттестация.

Итак, основными преимуществами разработки и внедрения учебно-методического обеспечения, в частности учебного пособия «Бухгалтерский учет: теория и практика в схемах и таблицах» и рабочей тетради для выполнения лабораторно-практических заданий по предмету «Бухгалтерский учет» мы определили: внедрение учебно-методического обеспечения в учебно-производственный процесс обеспечивает компетентностный подход к формированию ключевых компетентностей будущих УпРБД; способствует более глубокому усвоению, как теоретического так и практического материалов и реализации своих умений и навыков в своей профессиональной деятельности.

Литература:

1. Басараб В.Я. Бухгалтерский учет: теория и практика в схемах и таблицах / В.Я. Басараб, С.П. То¬мен¬¬чук, А.З. Колобанько; под ред. В.Я. Басараба. - Ивано-Франковск: Симфония форте, 2013. - 335c

2. Басараб В.Я. Рабочая тетрадь для проведения лабораторно - практических занятий по предмету «Бухгалтерский учет» / В.Я. Басараб. - Ивано-Франковск: Симфония форте, 2013. - 126 c.