К.и.н. Сулейменов М.А.

Инновационный Евразийский университет, Казахстан

Учебный процесс и научная работа в вузе

В первой трети 19 века в Европе, благодаря, прежде всего, неустанным занятиям наукой А. Гумбольдта начинается ее соединение с вузовским образованием. И это правило сохраняется во многом и сегодня. Однако, теперь оно лишается постепенно единодушной поддержки. Дело в том, что эффект «информационного взрыва», присущий научно-технической революции, сопровождает современную цивилизацию уже десятки лет с рубежа 1940-50-х годов. Все усложняющееся знание за период обучения на уровне бакалавриата поддается освоению все трудней и трудней. Вывод: массовое образование не дает возможности студентам заниматься научными исследованиями в полноценном формате. Поэтому сегодня расширяется круг специализированных вузов, ориентированных на научные исследования. И здесь привлекаются к ним не студенты, а магистранты и докторанты, избравшие уже данную стезю. В Казахстане научная работа в вузовском сегменте априори должна быть сосредоточена в национальных университетах. Об этом, например, свидетельствует посещение Н.А. Назарбаевым в марте 2015 года «Назарбаев Университета». В учебных заведениях данной группы предусмотрены для этого соответствующие условия: - надлежащее финансирование; - научно-педагогический потенциал; - грантовое и спонсорское обеспечение; - уровень требований к поступающим и другое.

Разделение образования и науки полезно и в «житейском» плане. Ведь каждый вид занятий человека требует специальных институциональных структур, а также объективной системы их оценки для выявления утилитарно-результативного эффекта. К примеру, предприятие, выпускающее определенную продукцию, должно быть оценено по ее качеству, ассортименту, то есть конечному результату. Не могут браться в расчет, например, высокий уровень кадрового потенциала, авторитет руководителя, отлично налаженная реклама. Подобные очевидные критерии общественного признания должны помочь оценить и работу рядового учебного заведения системы высшего образования.

И сегодня для того, чтобы такой вуз занимал достойное место на рынке, имеется в наличии немало объективных условий.

Так, новые формы электронного обучения снимают социально-психологический барьер между обучающим и обучаемым. В итоге передача знаний и овладение ими происходит за меньшие временные сроки и носит более продуктивный характер.

Вместе с тем, для выполнения системой высшего образования своего главного предназначения – подготовки специалистов, могут препятствовать и некоторые другие обстоятельства.

Прежде всего, мелочная регламентация со стороны административной машины, чиновников. Зачастую они руководствуются в своих действиях не голосом разума, справедливости, социального утилитаризма, а буквой подзаконных актов.

Кроме того, сами субъекты образовательного процесса своими действиями наносят вред его нормальному ходу. В массовом масштабе наблюдается сегодня факты плагиата, способствующие профанации самой идеи обучения, то есть овладения знаниями, умениями и навыками.

Набившая оскомину глобализация и в сфере высшего образования проявляет себя не совсем однозначно. Международные рейтинги вузов, с одной стороны формируют определенный порядок, иерархию; с другой стороны, привлекают к себе потенциальных абитуриентов в международном масштабе. Приток «свежей крови» в национальные вузы из-за этого известным образом ослабевает. Кроме того, на отечественном рынке наблюдается активизация зарубежных учреждений образования. По-видимому, будущее за углублением интернационализации образовательной сферы.

Развитие информатизации и телекоммуникации должно превратить планшетные и мобильные гаджеты в основное средство образовательной деятельности студентов. Учебный процесс во все большой степени приобретет характер онлайн-контакта студента с виртуальными ресурсами вуза. Физически альма-матер будет представлять компактный офис с таким же персоналом. Одна часть которого – модераторы образовательного процесса, другая – технические работники. Классический вариант вуза сохранится на базе тех учебных заведений, где наряду с обучением будет развиваться наука.

Образовательная миграция станет исключительным явлением. Подавляющее число желающих получить высшее образование смогут решить данную задачу, не покидая пределов мест постоянного проживания.

Научно-технический прогресс поможет сделать человеческое общение в глобальном плане поистине безграничным. Со временем станут совершенными машинные переводы в языковом контексте, а также трансформация речи из устной в письменную и, наоборот. Принципы гуманизации этой сферы человеческого общежития станут осязаемой реальностью, превратив вузы в очаги полиязычия, мультикультурности с широким применением естественного средства человеческой коммуникации – разговор, устная речь.

Не уменьшающийся информационный поток диктует необходимость рачительного отношения к важному, ничем не восполняемому ресурсу человеческого бытия – времени. Скрупулезный отбор видов учебных занятий, их ранжирование по принципу максимальной пользы помогут оставить в дидактическом арсенале наиболее полезное из наработанного многовекового опыта. По заключению специалистов-экспертов, например, из лекций останутся только обзорные. На текущие лекционные занятия выделять учебное время неэффективно по двум обстоятельствам – 1) они малопродуктивны; 2) нет достаточного ресурса времени.

Таково в общих чертах наше видение некоторых аспектов из будущего в сфере высшего образования.