Колесникова Г.М.
КГУ
СОШ № 32 г. Караганды, Казахстан
Использование
информационно-коммуникативных
технологий
на уроках биологии
Образовательный
процесс в современной школе направлен на – обеспечение и повышение качества
обучения на основе фундаментальных принципов образования в сочетании с
современными требованиями формирования
разносторонне ориентированной личности с учетом потребностей и
индивидуальных особенностей
ученика.
Информатизация
учебного курса биологии осуществляется, главным образом, в форме внедрения
средств новых информационных технологий,
в том числе мультимедийных пособий.
Структура и содержание
интерактивного обучения биологии является средством становления и развития информационной компетенции учителя. Под информационной компетенцией учителя
понимается владение им современными информационными технологиями, такими как
поиск, анализ и
отбор необходимой информации, ее преобразование и эффективное
использование в системе учебных занятий.
Современный
урок должен быть актуальным, интересным и полезным для ученика и сейчас и в
будущем. На своих уроках биологии организую активную деятельность обучающихся
на разных уровнях познавательной деятельности. Для этого провожу
стандартные уроки и нестандартные: конкурсы, викторины, игры с применением
информационных технологий, уроки – презентации, слайды c применением
программы Microsoft Power Point, Microsoft Publisher, Adobe Photoshop, урок
– флипчарт с применением Activstudio Professional,
широко использую Интернет-ресурсы, виртуальные лабораторные работы и т.д. На любом этапе урока можно использовать
информационные технологии:
Ø Актуализация знаний
учащихся - тестовые задания, флеш-анимации, тренажеры, я использую как готовые, так и создаю сама, используя
ЦОР (http://learningapps.org/home.php, http://school-collection.edu.ru/).
Ø Объяснение нового
материала – презентации, электронные учебники, ЦОР.
Ø Закрепление – защита
учащимися своих презентаций.
Ø Проведение виртуальных
лабораторных работ.
Применение
ИКТ на уроках биологии позволяет учителю: повысить у учащихся интерес к
предмету, разнообразить урок дополнительным материалом, развивать у учащихся
творческое мышление за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности; формировать
информационную культуру,
повышать качество и
эффективность процесса обучения за счет реализации возможностей информационных
технологий.
Цифровые образовательные ресурсы
Использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) как готовых
электронных продуктов позволяет интенсифицировать деятельность учителя и
ученика, позволяет повысить качество обучения предмету, отразить существенные
стороны биологических объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности.
Мультимедийные презентации
Использование мультимедийных презентаций позволяет представить учебный
материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей
структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае
задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не
только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в долговременную память
учащихся.
Презентация – форма подачи материала в виде слайдов, на которых могут быть
представлены таблицы, схемы, рисунки, иллюстрации, аудио– и видеоматериалы. Для
того чтобы создать презентацию, необходимо сформулировать тему и концепцию
урока; определить место презентации в уроке.
Ресурсы сети Интернет
Сеть Интернет несет громадный потенциал образовательных услуг и становится
составной частью современного образования. Получая из сети учебно-значимую
информацию, учащиеся приобретают навыки:
целенаправленно находить информацию и систематизировать ее по заданным
признакам;
видеть информацию в целом, а не фрагментарно, выделять главное в
информационном сообщении.
Использование ресурсов Интернета на уроке при изучении нового материала
делает урок интереснее, повышается мотивация ученика к получению знаний. В
Интернете можно найти тематические сайты по всем предметам школьного курса,
задачники с подробными решениями, тесты, рефераты, модели различных опытов.
Ни для кого из педагогов уже не секрет, что в качестве источника информации
подавляющее большинство современных школьников используют отнюдь не
литературные источники, а ресурсы Интернет. В этом есть большое преимущество,
хотя бы в том, что ребята экономят личное время. Задача учителя научить
учащихся правильно работать с найденной информацией, уметь ее структурировать,
составлять к ней логические схемы, вопросы, выделять главное.
В Интернете можно найти информацию о проведении конкурсов, олимпиад и
принять в таковых участие. Со своими учениками я принимаю участие в международных
дистанционных олимпиадах http://konkurs.infourok.ru, http://novyurok.ru/index.php.
На
современном этапе развития школьного образования проблема применения компьютерных
технологий на уроках приобретает очень большое значение. Информационные
технологии дают уникальную возможность развиваться не только ученику, но и
учителю. Компьютер не сможет заменить живого слова учителя, но новые ресурсы
облегчают труд современного учителя, делают его более интересным, эффективным,
повышают мотивацию учащихся к изучению биологии.
Таким
образом, использование ИКТ в процессе обучения биологии повышает его
эффективность, делает более наглядным, насыщенным, способствует развитию у
школьников разносторонних общеучебных умений, повышает качество обучения,
облегчает работу на уроке.
Использование
ИКТ на уроках биологии позволяет мне, как учителю, быть в курсе тенденций
развития педагогической науки. Повысить профессиональный уровень, расширить
кругозор и самое главное позволяет усилить мотивацию учения путем активного
диалога ученика с компьютером, путем ориентации учения на успех; усвоить
базовые знания по биологии, их систематизировать; сформировать навыки
самостоятельной работы с учебником и дополнительной литературой. С
использованием ИКТ источником информации является не только учитель, но и сам
ученик.
1. Андреев А.А.
«Компьютерные и телекоммуникационные технологии в сфере образования». Школьные
технологии. 2001. №3.
2. Д. Джонсон, Р. Джонсон, Э. Джонсон-Холубек
«Методы обучения. Обучение в сотрудничестве», М. Экономическая школа, 2001.
3. http://festival.1september.ru/articles/612108/.
4. Смолянинова О.Г.
«Мультимедиа в образовании». Красноярский государственный университет,
Красноярск, 2002.