Магистр - Баетов Дуйсенбек Мынжасарович
Международный
казахско-турецкий университет им. Х.А.Ясави
г. Туркестан, Южно-Казахстанский обл., Казахстан.
Известно, что
здоровье - один из важнейших компонентов человеческого благополучия, счастья,
одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и
экономического развития любой страны. И хотя приоритет здоровья человека как
основополагающий принцип государственной политики России в области образования
провозглашен в системе нормативных документов и с высоких трибун но, реально
этот принцип, может быть, и будет воплощен только усилиями отдельных школ и
учреждениями дополнительного образования.
Важным
моментом здоровьесберегающей деятельности является проблема внеурочной
занятости детей, организации досуга, дополнительного образования. Основными
мероприятиями здоровьесберегающей деятельности по праву считаются:
- организация физкультурно-оздоровительных
и спортивно-массовых мероприятий;
- реализация системы просветительской работы с учениками по формированию у
учащихся культуры отношения к своему здоровью;
- повышение уровня образованности в области физической культуры, спорта и
здорового образа жизни;
- формирование у школьников устойчивого интереса и потребности в регулярных
занятиях физической культурой и спортом и навыков здорового образа жизни;
- развитие и саморазвитие личности ребёнка через интегрированное и проектное
обучение основам здорового образа жизни.
За последние годы физкультура
и спорт, становятся, наиболее популярны, в нашей стране. Это связано, прежде
всего, с изменением отношения к ним со стороны общества. Это и популяризация
спорта в средствах массовой информации – трансляция спортивных соревнований
различных видов спорта по радио и телевидению, статьи в газетах. Выпуск
различной литературы спортивной направленности: книги, брошюры, различные
методические и учебные пособия и т.п. С введением в действие в 1998 г. нового Базисного
учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, физическая
культура приобрела особую значимость. В учебниках как курса М.Я. Виленского,
И.М.Туревского и ряда других увеличилось число заданий теоретического и
практического характера; появилось большое разнообразие упражнений для развития
силы, ловкости, быстроты; увеличилось число упражнений, пробуждающих и
развивающих интерес учащихся к предмету.
В методике обучения физической
культуре ставится задача сделать обязательным использование на уроках игр и
занимательных упражнений, оказывающих стимулирующее воздействие на развитие
познавательного интереса и уровня физической подготовленности учащихся.
Столь важная
роль интереса в обучении не случайна. Его можно считать своеобразным эпицентром
активизации обучения, формирования активности школьника и его положительного
отношения к учению, к учителю, к школе, к соучастникам своей деятельности, к
процессу и результатам своего труда.
Проблема формирования интереса
к учению в истории русской педагогической мысли и практике обучения изучалась
многими дидактами прошлого (К. Д. Ушинский, Н. А. Добролюбов, Д. И. Писарев, А.
Дистервег). Изучению проблемы физического развития в обучении отводятся и
современные исследования (Ф. Н. Голоболин, Н. В. Кузьмина, В. Г. Ананьева, Г.
И. Щукина и многие другие).
Центральным вопросом
отечественной дидактики в проблеме познавательного интереса учащихся является
отыскание таких средств и методов, которые возбуждали бы их познавательный
интерес, привлекали бы к себе ученика, располагали бы его к совместной
деятельности с учителем, активизировали бы его учение. А обучающая деятельность
учителя, опираясь на опыт и интересы учащихся, на их ценные устремления и
запросы, приобретала бы значительный эффект в совершенствовании учебного
процесса.
Здоровьесбережение и ее роль в
учебном процессе рассматривается и учителями, и учеными различно. М. А.
Данилов, например, видел в занимательности роль побудителя школьника к учению;
Б. П. Есипов рассматривал ее как средство активизации учебной деятельности; Н.
И. Гамбург использование занимательности считает средством повышения качества
обучения. В исследовании Г. И. Щукиной занимательность – важный стимул
возбуждения интереса к предмету.
Особое место мы отводим
формированию физического развития младших школьников на уроках физической
культуры. Интерес к ней в начальных классах поддерживается применением на
уроках игр, общеразвивающих упражнений, вопросов, заданий. Интересные игры и
практические задания, проведение соревнований привлекают внимание детей,
усиливают и развивают их физически, служат основой для занятий спортом.
Используемая литература:
1. А.В.Тарасов «Путь
к себе», М., 2003 г.
2. И.Я.Артамонова «Учусь ходить по земле», М.,1967 г.
3. Л.Б.Горяинов «Труд
спортсмена», М.,1999 г.