ІI Международная научно-практическая конференция

«Актуальные достижения европейской науки – 2011»

Филологические науки/3.Теоретические и методологические проблемы  исследования языка.

заместитель директора по учебной работе, Отличник народного просвещения, учитель литературы высшей квалификационной категории

Любушкина - Кулик Елена Валерьевна

МОУ «Гимназия № 127» г.Снежинска Челябинской области, Россия

учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации

Волкова Ольга Евгеньевна

МОУ «Гимназия № 127» г.Снежинска Челябинской области, Россия

Организация научно-исследовательской деятельности по литературному и лингвистическому краеведению

МОУ «Гимназия №127» города Снежинска Челябинской области придает большое значение научно-исследовательской деятельности обучающихся, понимая, что она позволяет им реализовать себя, прививает навыки работы с соответствующей литературой, умение наблюдать, обобщать, вычленять главное, делать теоретические выводы. В школе около 20 лет работает НОУ, объединяющее ребят с 3 по 11 класс и включающее различные секции: математики, физики, химии, почвоведения, истории, социологии, лингвистики, литературоведения, краеведения. Ежегодно проводится школьная научно-исследовательская конференция «Ломоносовские чтения», на которой юные ученые представляют свои труды, оцениваемые компетентным жюри, состоящим из представителей администрации гимназии и педагогов.

Особенно глубокая и целенаправленная работа ведется по литературному и лингвистическому краеведению. Секция этого направления называется, как один из известных сказов Павла Петровича Бажова, писателя-уральца, «Малахитовая шкатулка» (руководитель – Волкова О. Е.). Она самая многочисленная: в ней есть и третьеклассница Елисеева Наташа (научный руководитель - Заживнова Т. Н.), ставшая в 2010 году победительницей регионального конкурса молодых исследователей «Наследие». Ученица получила Диплом I степени за работу «Перелистывая страницы этимологических словарей…». Она сравнила словари С. И. Ожегова и М. Р. Фасмера, представила уральские диалектизмы, словарные статьи которых имеются в этих справочниках; много лет в этой секции работает Глущенко Мария, ученица 8 класса (ей принадлежат работы «Портрет снежинской газеты «Окно», «Роль цветовой гаммы в литературе начала XX века и в творчестве снежинских поэтов» - последняя удостоена Диплома II степени на Российской конференции «Юность, Наука, Культура – Урал» - научный руководитель Любушкина-Кулик Е.В.); Силкина Мария выступала здесь же исследованием по теме «Загадки Урала, отразившиеся в устном научном творчестве этих мест» (Диплом II степени).

Стабильно успешны выступления исследователей научного руководителя Волковой О.Е. на Российской конференции «Юность, Наука, Культура» (г. Обнинск): Ульяновой Зои («Творчество снежинских сказочников Большаковой Т.Д. и Каеткина Е.Б. Традиции уральской литературной сказки в их творчестве и новаторство») - Диплом II степени; Толмачевой Анны («Но пока я человек, я – хранитель всей Вселенной…» (Ю. И. Вантрусов. Личность. Эпоха.) - Диплом I степени; Дикой Киры («Философия жизни в творчестве снежинской поэтессы Ершовой С.А.») - медаль за «Лучшую исследовательскую работу».

Как строится работа по литературному и лингвистическому краеведению в МОУ «Гимназия №127»? На первом, организационном, этапе (сентябрь) руководитель приходит в классы, рассказывает о НОУ, представляя презентации разных лет. Она предлагает заинтересовавшимся соответствующими проблемами продумать вопрос, изучением которого они хотели бы заниматься, и выбрать из предлагаемых кандидатур своего научного руководителя. Получив согласие со стороны последнего, руководитель секции знакомит ученика, пожелавшего заниматься исследованием, и его научного руководителя. Они формулируют тему будущей работы, задачи, проблему, составляют примерный план исследования и обсуждают его методы и список литературных источников, статей журналов и Интернета, которые следует изучить по данному вопросу. На основании прочитанного делается обзор материалов, который составляет часть исследования (раздел «Введение»).

Если работа предполагает встречи для интервьюирования определенных лиц (поэтов, писателей, их родных, близких и т.п.), научный руководитель помогает в их организации, а также вместе с юным ученым составляет вопросы для проведения интервью.

Многие работы включают анкетирование (группы, класса и др.). Формируется анкета, и исследователь по договоренности встречается с анкетируемыми. Затем анкеты обрабатываются. Результаты оформляются в виде таблиц, диаграмм и т.д.

Основу работы составляет анализ лингвистического или литературоведческого краеведческого материала. Задача научного руководителя научить этому ребенка.

Так, юный исследователь должен владеть приемами сопоставления, вычленения главного, понимания подтекста, если речь идет о лирическом стихотворении, умения делать выводы и прочими. И во всем этом руководящая роль принадлежит педагогу-наставнику.

Затем работа оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми ГОСТами.

Немалая роль отводится приложению, куда помещаются портреты, фотографии, таблицы, графики, диаграммы и т.д.

Непросто составить презентацию работы. Она должна включать не более 12-15 слайдов. Презентация не дублирование выступления. Ее текст не должен совпадать с тем, что говорит защищающий работу. Слайд состоит из 1-2 предложений. Презентация должна быть яркой, легко воспринимаемой, запоминающейся.

На выступление отводится 7 минут. 3 минуты – на вопросы экспертов и аудитории. Задача научного руководителя – отработать выступление так, что бы юный исследователь уложился в определенное время, исполнял дикторское чтение, не будучи привязанным к тексту, поговаривал слова, четко артикулируя звуки, был готов к ответам на вопросы по всей работе, а не только по выступлению.

В заключение хочется подчеркнуть: только поистине увлеченные проблемой ученик и педагог смогут сделать открытие, то есть создать настоящую научно-исследовательскую работу.