Панасенко О. І., Парченко В. В., Самура Т. О., Кремзер О. А.,

Мельник І. В., Буряк В. П., Салiонов В. О., Щербина Р. О., Сафонов А. А.,

Гоцуля А. С., Кулiш С. М., Постол Н. А.

Запорiзький державний медичний університет

Застосування комп'ютернoї програми Ratos^® при навчаннi спецiалiстiв-провізорiв

Пiдвищення якостi пiдготовки спецiалiстiв за фармацевтичним навчанням є обов'язковою умовою подальшого розвитку як практичної, так i наукової ланки охорони здоров'я населення України.

Сьогоднi, у зв'язку iз введенням державних освiтніх стандартiв по спецiальностi «Фармацiя», особлива увага надається не тiльки змiстовній частинi програми, але й iнновацiйним технологiям у навчальному процесi, який базується на сучасних iнформацiних технологiях та електроних ресурсах. Процес розвитку та iнтеграцiї освiти передбачає реалiзацiю троьх базових цiльових функцiй: розвиток творчого потенцiалу студентів для вирiщення завдань в областi фармацевтичної дiяльностi, пiдвищення навчального процесу, ефективностi витрат, якi спрямовані на фiнансування навчального процесу. У рамках виконання зазначених напрямкiв повинен вирiшуватися комплекс завдань, таких як: розщирення фундаметальностi вузівської пiдготовки, впроваждення проблемно-орiєнтованого навчання та мотивацiйних систем, дослiдницька орiєнтацiя освiти. Удосконалення освiтніх стандартiв нового поколiння, впровадження нових технологiй, що орiєнтованi на роботадавця, розвиток мiжнародних комунiкацій iз урахуванням стандартiв системи освiти [1, 3]. Стрiмкий розвиток мультимедiйних, цифрових технологiй, засобiв передачi даних, програмного забезпечення, i у цiлому iнформацiйних –комунiкаційних технологій, створює щирокi можливостi для їх використання. Впровадження зазначених технологiй до освiтнього процесу уявляє собою одну iз значних тенденцiй, тобто є новим напрямком в системi вузівської фармацевтичної освiти. Однiєю з таких технологiй є дистанцiйне навчання, яке дозволяє на новому рівні організовувати роботу студентів. В основi створення та супроводження дистанцiйних курсiв знаходиться навчально-контрольована комп'ютерна програма Ratos. Завдяки значнiй кiлькостi ресурсiв та iнтерактивних елементiв дозволяє створювати рiзноманiтнi курси i реалiзовувати усi основнi механiзми спiлкування: перцепційний (такий, що вiдповiдає за сприйняття один одного), iнтерактивний (такий, що вiдповiдає органiзацiї взаемодій), комунiкативний (такий, що вiдповiдає за обмiн iнформацiї). Ratos – це вiльна система управлiння навчанням, яка може бути використана для створення традиційних курсiв, а також для пiдвищення очного навчання, що дозволяє студенту безпосередньо долучитися до теми, яка його зацiкавила. Ratos може бути використан i окремими курсами, і суцiльними сайтами. Вона умiщує у собi велику кiлькiсть iнструментів для пiдтримки електронного навчання i може бути пощирюваною за допомогою додаткових модулiв та блокiв. Зокрема, для оцiнювання знань, перевiрки навичок та умiнь використовують бально-рейтингову систему. Для облiку в системi електронного навчального комплексу можливо розробити окремий модуль. Використання в освiтнiй дiяльностi електронної системи навчання призводить до перегляду методiв i форми навчання у вищих, до аналiзу та новому розумiнню дидактичного процесу, встановленню нових принципiв навчання, взаємовідносин iз викладачем, а також до нового погляду на процес навчання з точки зору психологii. До складу електронного навчального комплексу, що був розроблений нами для студентiв фармацевтичного факультету, які вивчають неорганiчну та токсикологiчну хiмiю, можуть входити: гіпертексовний файл, що вміщує у собі інфомацію про навчаєму тему, необхідна базова та додаткова література, тлумачний словник, мультимедійні ілюстрації, звукові файли, контрольні запитання, комплекс ситуаційних задач, текстові завдання для самоконтролю знань [2, 4]. Усі файли у системі взаємопов’язані і тому при читанні тексту можливо легко користуватися термінологічним словником. Електроний навчальний комплекс дозволяє одержати більш наочне розуміння принципу роботи приладів та пристроїв які використовуються при проведені дослідів за програмою неорганічної та токсикологічні хіміі, стимулювати предметно-наглядову пам'ять, логічне мислення і підвищувати зацікавленість студентів до пізнавальної діяльності.

Безумовно, застосування електронних засобів навчання відрізняється від існуючих форм, як самою організацією від існуючих форм, як самою організацією навчального процесу, так і методами. Активний характер навчання та принцип самоосвіти надає індивідуальне навчання у розподіленій освітній та комунікативний системі, і сприяє сітьовій взаємодії освітніх закладів для розвитку мобільної сфери освіти та удосконалення інформаційного обміну. На наш погляд, задача електронного навчання полягає в тому, щоби ефективно провести інтеграцію у традиційне навчання, для того щоб більшість часу приділяли практичним заняттям, обговорюванню питань вивченого матеріалу та важким моментам курсу та весь час - передачі і збирання інформації, контролю знань у вигляді тестів, ситуаційних задач має бути перекладено на електрону систему комп’ютерної програми Ratos.
 
 Література
1. Авдеенко Т. Ю. Информационные технологии в фармации / Авдеенко Т. Ю. / Запорожский медицинский журнал, 2012. - №6. - С. 78-79.

2. Вельчинська О. В., Ніженковська І. В., Волочиньска, Кучер М. М. / Токсикологічна хімія: підручник / Вельчинська О. В., Ніженковська І. В., Волочиньска, Кучер М. М. - Киів: ВСВ «Медицина », 20. – 372 с.

3. Левітін Є. Я., Бризицька А. М., Клюєва Р. Т.: Загальна та неорганічна хімія / Левітін Є. Я., Бризицька А. М., Клюєва Р. Т., – Вінниця: Нова книга, 2003. – 464 с.

4. Наказ МОЗ України від 28. 12. 2002 р. №385 «Про затвердження Переліків закладів охорони здоров’я, лікарських, провізорських посад та посад молодих спеціалістів з фармацевтичною освітою у закладах охорони здоров’я» .