Педагогические науки/1. Дистанционное образование

Грибенюк М.А., Штоколова С.

Таразский Государственный Университет им. М.Х.Дулати

Использование мобильных устройств в изучении иностранного языка

В наше время цифровых технологий миллионы и миллионы человек во всем мире являются пользователями современных технических средств. Мобильные технологии развиваются настолько быстрыми темпами, что они прочно вошли в нашу жизнь и ни один человек не представляет себя без компьютера и мобильного телефона. Это отражается не только на повседневной жизни, но и на всех сферах жизнедеятельности, в том числе образовании.

По мере технического прогресса мобильные устройства получают новые технические возможности, растет скорость и надежность при передаче данных в каналах беспроводной связи.[1]

Мощность компьютеров и ноутбуков изменила способы обучения и сделала доступ ко всем материалам и ресурсам очень легким. Использование мобильных телефонов превратило осуществление любого вида деятельности в легкую взаимосвязь и общение.

Было бы неправильно не использовать эти возможности для повышения эффективности изучения английского языка. Известно, что, чем больше нам приходиться видеть, слышать, писать иностранные слова и предложения, тем быстрее мы сможем их запомнить и использовать.

В этой статье мы пытаемся изучить и исследовать потенциал мобильных устройств в процессе изучения иностранного языка, а также их преимущества и недостатки.

Мобильные устройства – ряд устройств, который включает в себя смартфоны, планшеты, электронные книги, телефоны, КПК и нетбуки, главной особенностью которых является размер, а также количество выполняемых ими функций.

В настоящее время мобильные технологии развиваются настолько быстрыми темпами, что они прочно вошли в нашу жизнь и ни один человек не представляет себя без компьютера и мобильного телефона. Это отражается не только на повседневной жизни, но и на всех сферах жизнедеятельности, в том числе образовании. Мобильное обучение стало развиваться еще в прошлом веке и предпосылки для этого были заложены в 70-х годах XX в., когда Алан Кей предложил идею «компьютерного размера книги» для образовательных целей. В 90-х годах с появлением карманных персональных компьютеров начинается развитие и оценка мобильного обучения для студентов, появляются первые обучающие проекты для мобильной среды.

Под мобильным обучением понимается электронное обучение с помощью мобильных устройств, независимое от времени и места, с использованием специального программного обеспечения на педагогической основе междисциплинарного и модульного подходов.

Мобильные технологии все больше внедряются в нашу жизнь, становятся повсеместными, приобретают все более расширенные возможности социального взаимодействия и подключением к Интернету. Подобные технологии могут иметь большое влияние на весь учебный процесс. Обучение будет все больше удаляться от аудиторий и входить в личное пространство обучающегося как реального, так и виртуального, становиться больше персональным с элементами сотрудничества. По имеющимся данным, за последние 5 лет число студентов, умеющих пользоваться компьютером, мобильными информационными технологиями, увеличилось более чем в 10 раз. Сейчас мобильные устройства есть практически у всех, это удобный инструмент для доступа к любой информации, все чаще студенты используют свои смартфоны, коммуникаторы и планшетные компьютеры для образовательных целей, в том числе и для изучения иностранного языка.[3.с.148]

Это несложно объяснить: интеграция мобильных устройств в процесс обучения иностранному языку имеет ряд серьезных преимуществ:

- Свободный доступ к учебным материалам в любом месте и в любое время.

Возможность применения мобильных программ для тренировки практически многих аспектов речевой деятельности, включая аудирование, без применения дополнительных материалов и устройств.

- Красочная подача материала с иллюстрациями и мультимедийными эффектами.

- Автоматическая и быстрая проверка упражнений, что дает студентам возможность получать наиболее актуальную информацию об их прогрессе.

- Возможность эффективного дистанционного обучения, которое на сегодняшний день является крайне востребованным.

- Являясь одной из новейших разработок в сфере обучения иностранным языкам, мобильные приложения как правило создаются на наиболее современном лексическом материале, отражают новейшие языковые и речевые тенденции английского языка.[4]

Однако необходимо отметить, что помимо очевидных плюсов использование мобильных устройств в обучении имеет и ряд недостатков.

- Использование новейших информационных технологий в обучении иностранному языку создаёт тесную метапредметную связь между двумя дисциплинами (информатикой и иностранным языком). При недостаточной степени владения техническим устройством, ученик испытывает дополнительные трудности, что может значительно снизить его мотивацию к обучению.

- Зависимость качества работы приложения от таких факторов как технические характеристики устройства и скорость передачи данных, что может привести к затруднениям в процессе обучения или даже прервать его.

- Отсутствие живого взаимодействия студента и преподавателя, которое проявляется в невозможности прямого контакта, что может снизить эффективность обучения.

- Отсутствие объемных отрывков текстов для развития навыка чтения, что отчасти вызвано особенностями мобильных устройств, большинство из которых обладают сравнительно небольшим экраном, что препятствует эффективной работе с текстом большого объема.

- Невозможность практиковать навык устной монологической и диалогической речи с помощью технического устройства. Обучение, ограниченное одним лишь использованием мобильного устройства, не позволяет в полной мере достигнуть основной цели обучения – развития коммуникативной компетенции учащихся.

Следовательно, можно сделать вывод, что внедрение этой новейшей технологии в образовательный процесс должно служить исключительно эффективным дополнением к основному курсу изучения иностранного языка. Так как несмотря на очевидный технический прогресс, живое общение студента и преподавателя выполняет ряд важных функций, которые невозможно заменить.

Литература:

1. Современные информационные технологии в образовании // ГОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет». URL:http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm

2. QR-код // Википедия – свободная энциклопедия. – URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/QR- %D0 %BA %D0 %BE %D0 %B4

3. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2002. – С. 272.

4. Using mobile learning resources in foreign language instruction [Электронный ресурс]. — Режим доступа http://educausereview.edu.