Савчук Т.Л.

Національний технічний університет України
Київський політехнічний інститут

Сучасні методи навчання англійській мові

Сучасні випускники вузу повинні володіти певними професійними знаннями і вміннями, бути здатними до їх гнучкого застосування, вміти проявляти ініціативність, комунікабельність, творчу активність, бути готовими до безперервного саморозвитку. Конкурентоспроможність сучасного фахівця визначається не тільки його високою кваліфікацією в професійній сфері, а й готовністю вирішувати професійні завдання в умовах іншомовної комунікації. Знання іноземної мови в сьогочасному світі є неодмінною умовою успішного працевлаштування і кар'єрного зростання. Зацікавленість студентів і ефективність навчання іноземних мов можна розвивати за допомогою використання на заняттях наступних прийомів організації навчальної діяльності:

1. Студент повинен стати активним учасником навчального процесу. Для цього викладач може використовувати методи навчання, що стимулюють пізнавальну діяльність: проведення навчальних дискусій, презентацій, конференцій, відео екскурсій, організації навчальних мовних ситуацій, рольових ігор. Можливість проявити на занятті самостійність і ініціативність - важлива умова для створення у студентів інтересу до змісту навчання і до самої навчальної діяльності. Слід якомога частіше залучати студентів до самостійного пошуку нової інформації, яка представляє для них особливий інтерес. Чим активніше методи навчання, тим легше зацікавити ними студента.

2. Дуже важливо вибирати сучасні навчально-методичні матеріали. Наприклад, автентичні, сучасні, інформативні тексти дозволяють знайомити студентів з рівнем розвитку економіки і техніки країн, що вивчається і дають можливість учням усвідомити практичну значущість знань, одержуваних на уроках іноземної мови, для своєї майбутньої професійної діяльності. Важливим стимулюючим пізнавальним умовою є застосування сучасних інтерактивних технічних засобів навчання, які значно розширюють можливості викладача і роблять урок більш емоційно насиченим і продуктивним [Юрченкова Г.Д. C. 42].

3. Необхідно також приділити увагу і такому важливому аспекту, як адекватність програм рівню знання мов студентів. Причиною відсутності інтересу до вивчення предмета часто є відсутність методики індивідуалізованого навчання. Так як навчальні групи формуються, як правило, без врахування ступеня володіння студентами іноземною мовою, в немовних ВНЗ студентам з різним рівнем мовної підготовки доводиться виконувати однакові за складністю завдання, ускладнені великою кількістю специфічної лексики, що, звичайно, не сприяє засвоєнню навчального матеріалу і знижує пізнавальний інтерес. Для вирішення даної проблеми необхідно розробляти індивідуальні завдання різного ступеня складності для засвоєння одного і того ж мовного матеріалу. Це особливо стосується початкового етапу навчання іноземної мови в немовному вузі, коли в залежності від здібностей і рівня сформованості мовних навичок і умінь студенти повинні мати можливість отримувати індивідуальні завдання.

4. Потрібно створювати умови не тільки для розвитку навчального інтересу, а й загальної творчої активності студентів: організація позааудиторної роботи зі студентами, залучення студентів до наукових досліджень, залучення студентів до участі в міських конкурсах, конференціях,олімпіадах. Необхідно пам'ятати, що будь-які позитивні емоції активізують нашу здатність навчатися.
Оволодіння професійно-орієнтованою іноземною мовою повинно поєднуватися з розвитком особистісних якостей учнів, знанням культури країни мови, що вивчається і придбанням спеціальних навичок, заснованих на професійних і лінгвістичних знаннях [Матухін Д.Л. C. 121]. Професійно-орієнтоване спілкування може відбуватися в офіційній і неофіційній обстановці, у вигляді бесід з іноземними колегами, виступів на нарадах, конференціях, колективних обговореннях, написаннях ділових листів і e-mail. Інтерес студентів до предмету підвищується, коли вони чітко уявляють перспективи використання отриманих знань, коли ці знання і вміння в майбутньому зможуть підвищити їх шанси на успіх в будь-якому виді діяльності.

Професійна спрямованість навчання іноземної мови вимагає інтеграції цього предмета з профільними дисциплінами, ретельного відбору змісту навчальних матеріалів. Навчальні матеріали повинні бути орієнтовані на останні досягнення в тій чи іншій сфері діяльності, своєчасно відображати наукові відкриття, нововведення, що стосуються професійних інтересів студентів, давати їм можливість для професійного росту. Автентичні, сучасні, інформативні тексти дозволяють знайомити студентів з рівнем розвитку економіки і техніки країн, що вивчається і дають можливість усвідомити практичну значущість знань, одержуваних на уроках іноземної мови, для своєї майбутньої професійної діяльності. Знання іноземної мови дає можливість випускникові вищої школи бути в курсі всього нового, озброює його досягненнями світової науки, сприяє використанню їх в своїй практиці, збільшує шанси працевлаштування і успішного кар'єрного росту. Ефективність навчання іноземної мови у ВНЗ залежить від безлічі факторів, але в першу чергу від взаємної зацікавленості в успіху викладача і студента.

Література:

1.                  Матухин Д.Л. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку студентов нелингвистических специальностей, Язык и культура, № 2 (14), 2011. – С. 121-129.

2.                  Юрченкова Г.Д. Мотивы и «антимотивы» при изучении иностранного языка / Иностранные Языки в Школе.- 2006.- №4.- С.42.