Черкасова Т.М.

старший викладач кафедри іноземних мов №2,

Національний юридичний університет імені Ярослава Мудрого, Україна

Інноваційні методи вивчення іноземних мов у вищих навчальних закладах

У сучасних умовах суспільство не може існувати поза інформаційним простором. Знання і кваліфікація набувають першочергового значення в житті людини. Сучасне інформаційне суспільство висуває певні вимоги до способів і засобів, що використовуються людьми для опанування знаннями. Особливо це стосується системи освіти та наукової діяльності. Зважаючи на це, студентам, щоб бути в курсі розвитку світової науки, необхідне вивчення першоджерел мовою оригіналу. Таким чином, підвищується значущість іноземної мови. Наразі іноземна мова є невід’ємною складовою вищої освіти, що впливає на зміст, завдання і методи навчання. Інтенсифікація та модернізація освіти вимагає впровадження інноваційних методів навчання, які мають на меті творче виховання особистості в інтелектуальному і емоційному вимірі.

У методиці викладання іноземної мови поняття «метод» має два значення: метод як методична система або принциповий напрям у вивченні предмету в конкретний історичний період розвитку науки і метод як шлях, спосіб досягнення певної мети у викладанні та навчанні. На сучасному етапі розвитку методики викладання іноземної мови особливий акцент робиться на нові тенденції щодо вибору методів, орієнтованих на мету навчання – формування у студентів основних рис вторинної мовної особистості.

Зазвичай у процесі викладання іноземної мови викладач використовує традиційні методи, які доповнює за допомогою нових тенденцій, що впроваджуються у сучасному суспільстві. Традиційні методи продовжують ефективно існувати завдяки впливу сучасних підходів і не можуть розвиватися один без одного, тому сучасний викладач має поєднувати і використовувати їх для ефективного вивчення і засвоєння програмного матеріалу студентами вищих навчальних закладів.

Наразі у вивченні іноземних мов існує ряд інноваційних технологій та методів. Усі вони застосовуються відповідно до тематики, мети та вимог, які зазначені в освітньому стандарті з іноземної мови. Серед них слід виокремити:

- розвиток іншомовної комунікативної компетенції, яка передбачає розвиток мовленнєвої, мовної, соціокультурної, навчально-пізнавальної компетенцій;

- розвиток і виховання здатності та готовності до самостійного і безперервного вивчення іноземної мови: а) подальшої самоосвіти за допомогою іноземної мови в інших галузях знань; б) розвиток здатності до самооцінки через спостереження за власною промовою рідною та іноземною мовами; в) особистісне самовизначення студентів щодо їх майбутньої професії.

Слід зауважити, що на цей час у педагогіці розглядається велика кількість методів вивчення іноземних мов, які можна назвати інноваційними. Як правило, такі методи виокремлюються із традиційних і формуються завдяки поєднанню передових технологій та досягнень людства з процесом навчання. Видається, що із усієї сукупності інноваційних методів вивчення іноземних мов необхідно відзначити та розглянути наступні.

Одним із сучасних методів є використання комп’ютерних технологій при вивченні іноземної мови, яке відкриває перед студентами доступ до нових джерел інформації, підвищує їх мотивацію до отримання інформації іноземною мовою, підвищує ефективність самостійної роботи, надає нові можливості для творчості. Комп'ютерне навчання набуло широкого поширення в методиці викладання іноземних мов завдяки розробці індивідуального підходу до навчання, досягненням у галузі програмованого навчання і комп'ютерної лінгвістики, дослідженням можливостей машинного перекладу.

Методичні переваги вивчення іноземної мови за допомогою мультимедійних засобів свідчать, що цей метод має більший ступінь інтерактивного навчання, дає можливість обирати темп та рівень завдань, покращує швидкість засвоєння граматичних конструкцій та накопичення словникового запасу. Також до безумовно технічних переваг цього методу можна віднести можливість використання інтерактивних відео-та аудіо роликів при навчанні усному мовленню. При демонстрації схем, фото та малюнків за тематикою мовного спілкування реалізується принцип наочності.

Не можна не відзначити метод комунікативних завдань. Сутність цього методу полягає у вирішенні цілого ряду комунікативних завдань, що пропонуються викладачем, вирішуючи які, студенти виконують мовні та немовні дії, вступають в контакт один з одним, з групою студентів або з викладачем, намагаючись знайти правильні шляхи вирішення поставленої комунікативної задачі. Навчальні програми, складені відповідно до цього методу, представляють собою набір комунікативних завдань, що дозволяють здійснити відбір мовного матеріалу, який підлягає засвоєнню. Слід зазначити, що метод комунікативних завдань знаходиться в стадії розвитку, процес його становлення як методу ще не завершений, тому це дозволяє вносити уточнення і зміни з метою оптимізації процесу вивчення іноземних мов.

Нейролінгвістичне програмування – це, з одного боку, мистецтво і наука вдосконалення особистості, дослідження, присвячена навичкам лідерства, а, з іншого, напрям в методиці викладання іноземної мови, що дозволяє успішно розкривати і активізувати резервні можливості особистості в процесі занурення в іншомовне середовище і мовний простір. Нейролінгвістичне програмування (НЛП) зачіпає спосіб мислення, від якого залежать всі наші досягнення в цілому.

Вивчення іноземних мов у вищих навчальних закладах на немовних факультетах спрямоване на оволодіння мовленнєвою компетенцією з іноземної мови для спілкування в усіх основних сферах людської діяльності. При цьому відповідна увага має приділятися навчанню мов за професійним спрямуванням, іншими словами, навчанню «іноземній мові за спеціальністю». У зв’язку з цим основним методом навчання іноземним мовам на немовних факультетах є комунікативний метод. У процесі навчання за комунікативним методом студенти набувають комунікативної компетенції – здатності користуватись мовою залежно від конкретної ситуації.

Цікавим для аналізу є також інтерактивний метод, що надає можливість вирішувати комунікативно-пізнавальні задачі засобами іншомовного спілкування. Категорію «інтерактивне навчання» можна визначити як: а) взаємодію викладача і студента в процесі спілкування; б) навчання з метою вирішення лінгвістичних і комунікативних завдань. Інтерактивна діяльність включає організацію і розвиток діалогічного мовлення, спрямованого на взаєморозуміння, взаємодію, вирішення проблем, важливих для кожного із учасників навчального процесу. В процесі спілкування студенти навчаються: вирішувати складні задачі на основі аналізу обставин і відповідної інформації; висловлювати альтернативні думки; приймати виважені рішення; спілкуватися з різними людьми; приймати участь у дискусіях.

Ефективна співпраця та комунікація виступають базовими компонентами такого навчання, яке ставить перед собою мету спільного розв’язання проблем, набуття навичок монологічного мовлення, відповідальність, критичного мислення та досягнення вагомих результатів. Ось чому процес навчання повинен бути активований застосуванням інтерактивних технологій залежно від поставленої мети.

Таким чином, ефективність інноваційних підходів до викладання іноземних мов у вищих навчальних закладах залежить від багатьох факторів, а головне від здатності викладачів користуватися позитивним досвідом вітчизняних та іноземних учених, практиків щодо творчого підходу у навчанні, розуміння необхідності відступу від авторитарних і схоластичних методів.

Інноваційні методи вивчення іноземних мов, що ґрунтуються на творчому підході, допомагають повністю розкрити потенціал студентів і сприяють розвитку та самовдосконаленню навчально-комунікативного процесу.

Отже, поєднання традиційних методів і підходів з деякими новітніми досягненнями педагогічної науки значно підвищують і оптимізують активність й продуктивність студентів у процесі вивчення іноземної мови. Тому актуальним є подальший пошук нових тенденцій і застосування інноваційних методів у процесі вивчення іноземних мов.