Педагогика/ 2. Проблемы подготовки специалистов

К.с.-х.н. Исламгулов Д.Р., к.э.н. Лубова Т.Н.

ФГБОУ ВО «Башкирский государственный аграрный университет», Россия

Современные интерактивные формы обучения

В современном учебном процессе могут использоваться различные интерактивные формы обучения.

Мозговой штурм - метод быстрого и эффективного поиска решений, осно­ванный на их генерации, проводимой группой, и отбора лучшего из решений. Цель этого метода заключается в сборе как можно большего количества идей, освобождения от инерции мышления преодоления привычного хода мысли в решении творческой задачи. Основной принцип и правило - абсолютный запрет критики предложенных участниками идей, а также поощрение всевозможных реплик, шуток. Диалог в условиях «мозговой атаки» выступает в роли средства, позволяющего высвободить творческую энергию участников для решения творческой задачи.

Кейс-метод предусматривает изучение, анализ и принятие решений по ситуации, которая возникла в результате происшедших событий, реальных ситуаций или может возникнуть при определенных обстоятельствах в конкретной организации в тот или иной момент времени. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. В случае если кейс-стади отдается студентам на самостоятельную работу, необходимым условием отнесения этой формы обучения к интерактиву является необходимость групповой (командной) самостоятельной работы над полученным заданием.

Просмотр и обсуждение видеофильмов - можно использовать на любом из видов учебных занятий в соответствии с их темой и целью. Перед показом фильма необходимо поставить перед обучаемыми несколько ключевых вопросов. Это будет основой для последующего обсуждения. Можно останавливать фильм на заранее отобранных кадрах и проводить дискуссию. В конце необходимо обязательно совместно с обучаемыми подвести итоги и озвучить полученные выводы.

Дебаты - это четко структурированный и специально организованный пуб­личный обмен мыслями между двумя сторонами по актуальным темам. Это разновид­ность публичной дискуссии участников дебатов, направляющая на переубеждение в своей правоте третьей стороны, а не друг друга. Поэтому вербальные и невербальные средства, которые используются участниками дебатов, имеют целью получения определённого результата - сформировать у слушателей положительное впечатление от собственной позиции.

Обсуждение в группах - рассмотрение какого-либо вопроса, направленное на нахождение истины или достижение лучшего взаимопонимания в группе. Групповое об суждение какого-либо вопроса направлено на нахождении истины или достижение лучшего взаимопонимания. Групповые обсуждения способствуют лучшему усвоению изучаемого материала. На первом этапе группового обсуждения перед студентами ставится проблема, выделяется определенное время, в течение которого студенты должны подготовить аргументированный развернутый ответ. На втором этапе группового обсуждения вырабатывается групповое решение совместно с преподавателем.

Круглый стол – является разновидностью группового обсуждения является, который проводится с целью поделиться проблемами, собственным видением вопроса, познакомиться с опытом, достижениями. Круглый стол - способ организации обсуждения проблемного вопроса, характеризующийся: обобщением идей и мнений относительно обсуждаемой проблемы; равноправием участников круглого стола; выражением мнение по поводу обсуждаемого вопроса, а не по поводу мнений других участников. Чаще всего круглый стол играет скорее информационную роль, а не служит инструментом выработки конкретных решений.

Проектный метод (метод проектов) - работа от обычного реферата до научного исследования с последующей защитой по принципу курсовой или дипломной работы. В методе проектов студенты объединяются в небольшие группы и разрабатывают, например, программу социологического исследования на любую интересующую их проблематику или схему проведения эксперимента при лабораторном занятии. Эта аналитическая работа включает в себя несколько этапов, которые позволяют улучшить навыки логического мышления, максимально раскрывают творческие возможности студентов и стимулируют их к научно-исследовательской работе.

Деловая (ролевая) игра - игровая деятельность, в процессе которой обучающиеся выступают в разных ролях в соответствии с определенным сценарием, что позволяет отрабатывать тактику поведения, действий и принятие решений конкретного лица в смоделированных ситуациях. Деловая игра имитирует различные аспекты человеческой активности и социального взаимодействия. Игра также является методом эффективного обучения, поскольку снимает противоречия между абстрактным характером учебного предмета и реальным характером профессиональной деятельности.

Тренинг - форма обучения, целью которого является развитие компетентно­сти межличностного и профессионального поведения в общении. Тренинг - форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности межличностного и профессионального поведения в общении. Достоинством тренинга является то, что он обеспечивает активное вовлечение всех участников в процесс обучения.

Литература:

1.  Лубова, Т.Н. Оценка качества образования в рамках компетентностного подхода [Текст] / Т.Н. Лубова, Д.Р. Исламгулов // Актуальные проблемы преподавания социально-гуманитарных, естественно - научных и технических дисциплин в условиях модернизации высшей школы. / Башкирский ГАУ - Уфа, 2014. - С. 189-192.

2.  Исламгулов, Д.Р. Компетенция - основа реализации цели ФГОС / Д.Р. Исламгулов, Т.Н. Лубова // Актуальные проблемы преподавания социально-гуманитарных, естественно - научных и технических дисциплин в условиях модернизации высшей школы. / Башкирский ГАУ. - Уфа, 2014. - С. 133-137.

3.  Лубова, Т.Н. Использование тестирования в организации самостоятельной работы обучающихся [Текст] / Т.Н. Лубова, Д.Р. Исламгулов // Современный научный вестник. – 2015. – Т. 12. – С. 44-48.

4.  Исламгулов, Д.Р. Модульно-рейтинговая система обучения и оценки знаний – особенности внедрения [Текст] / Д.Р. Исламгулов, Т.Н. Лубова // Современный научный вестник. – 2015. – Т. 7. - № 1. – С. 70-78.

5.  Исламгулов, Д.Р. Модульно-рейтинговая система обучения и оценки знаний – особенности внедрения [Текст] / Д. Р. Исламгулов, Т.Н. Лубова // SCIENCE AND CIVILIZATION – 2016: MATERIALS OF THE XII INTERNATIONAL SCIENTIFIC AND PRACTICAL CONFERENCE. – Sheffield: Science and education ltd, 2016. – volume 8. – С. 17-23.

6.  Лубова, Т.Н. Новые образовательные стандарты: особенности реализации [Текст] / Т.Н. Лубова, Д. Р. Исламгулов // STRATEGICZNE PYTANIA SWIATOWEJ NAUKI – 2016: Materialy XII miedzynarodowej naukowi-praktycznej konferencji. – Przemysl: Nauka i studia, 2016. – volume 5. – C. 3-6.

7.  Исламгулов, Д.Р. Компетентностный подход в обучении: оценка качества образования [Текст] / Д.Р. Исламгулов, Т.Н. Лубова, И.Р. Исламгулова // Moderni vymozenosti vedy – 2016: materialy XII mezinarodni vedecko – prakticka conference. – Praha: Publishing House «Education and Science» s.r.o, 2016. – dil 7. – С. 59-63.

8.  Лубова, Т.Н. Вопросы внедрения профессиональных стандартов [Текст] / Т.Н. Лубова,  Д. Р. Исламгулов // News of Science and Education. – 2017. – Т. 2. - № 3. – С. 020-023.

9.  Лубова, Т.Н. Организация самостоятельной работы обучающихся / Т.Н. Лубова, Д.Р. Исламгулов // Реализация образовательных программ высшего образования в рамках ФГОС ВО: материалы Всероссийской научно-методической конференции. / Башкирский ГАУ. - Уфа, 2016. - С. 214-219.

10.           Лубова, Т. Н.  Организация самостоятельной работы обучающихся [Текст] / Т. Н. Лубова, Д. Р. Исламгулов // Актуальные вопросы бухгалтерского учета, статистики и информационных технологий: сборник научных статей / Башкирский ГАУ. - Уфа, 2016. - С. 48-53.