СОЗДАНИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОСТРАНСТВА НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

Досбенбетова Анара Шаймахановна –д.п.н., профессор

Ортаева Акмарал Сапаралиевна – к.п.н., старший преподаватель

Батырханова Жанат Тилектесовна - старший преподаватель

 

 

Южно-Казахстанский государственный педагогический институт

Республика Казахстан, г.Шымкент

 

Национальное самосознание как сложное структурное образование личности формируется в результате обучения и воспитания. Именно с таких высоких научных позиций следует воспринимать необходимость внедрения предлагаемых президентом идей в учебные заведения Казахстана. В связи с этим актуальной является проблема  совершенствования этнопедагогической подготовки будущего учителя, способного воспитать человека национальной культуры [1, с.11].

Научно-теоретические и методологические основы этнопедагогической подготовки будущего учителя рассматривались в трудах казахстанских ученых К.Болеева, Р.К.Дюсенбиновой, К.Б.Жарыкбаева, С.К.Калиева, А.А.Калыбековой, К.Ж.Кожахметовой, Ж.Ж.Наурызбай, С.А.Узакбаевой, Р.К.Толеубековой, К.К.Шалгинбаевой, Н.Ш.Алметова и др.

Следуя определению ученого Наурызбай Ж.Ж., под термином «этнокультурное образование» мы понимаем  систему обучения и воспитания, направленную на сохранение этнокультурной идентичности личности путем приобщения к родному языку и культуре c  одновременным усвоением ценностей мировой культуры [2, с.24].

Этнокультурная  направленность  образования в Республике Казахстан является неотъемлемой частью  образовательной деятельности, обеспечивающей  приобщение обучающихся к ценностям  культуры казахского народа,  создание условий для становления высокообразованной личности, владеющей этнической культурой.

Этнокультурное образовательное пространство можно создать практически на всех школьных уроках с помощью таких средств народной педагогики как казахские национальные игры, пословицы и поговорки, загадки и другие дидактические жанры фольклора, органично вплетая их в фабулу урока.

Так, например, образовательная область «Технология» знакомит учащихся с экономическими проблемами организации труда, планировании, соблюдения требований технологии, качества продукции, эффективности производства, его модернизации.

Связь учебной дисциплины «Технология» с этнокультурными элементами представлена нами в таблице 1.

Таблица 1 – Этнокультурное образовательное пространство в процессе трудового обучения: Образовательная область «Технология». Анализ учебных программ, фрагмент [3,с. 17].

№ п/п

Раздел, тема программы

Основные экономические понятия, экономические знания и умения

Этнорегиональные особенности  содержания учебного материала

 

Вариант для девочек

 

1.     Технология об­работки ткани. Элементы тех­ники и конструи­рова­ния.

Изготов­ление изделий.

 

Изго­товление швей­ных изде­лий. Тема: «Казахская на­циональная одежда» (Қазақтың ұлттық киімдері)

Износостойкость тканей и факторы, влияющие на нее. Планирование по­следовательности раскроя и обра­ботки изделий. Ус­ловия труда при влажно-тепловой обработке тканей. Требования к каче­ству готовой про­дукции.

Планирование усло­вия труда, качество, экономический ана­лиз. Экономический расчет изделия.

Казахская националь­ная одежда. Виды тка­ней, орнамента, шитья. Клас­сификация нацио­нальной одежды по половозраст­ным, соци­альным, про­фессио­нальным призна­кам, условиям года и т.п.

 

Из таблицы мы видим, что образовательный стандарт и учебные программы школьного предмета «Технология» обладают огромным потенциалом для создания этнокультурного образовательного пространства.

Рассмотрим краткое содержание урока «Технологии», построенного на основе принципа учета этнорегиональных особенностей.

Тема урока: «Казахский национальный головной убор - саукеле»

В начале урока учитель рассказывает о саукеле.

Особое внимание заслуживает головной убор казахской невесты саукеле, представляющий высокую (около 70 см) конусовидную шапку. Он являлся обязательной частью приданого и готовился задолго до вступления девушки в брачный возраст. Саукеле надевали невесте во время свадебного обряда, затем некоторое время после замужества молодая женщина носила его по праздникам. Саукеле определял социальное положение девушки в обществе. Бедные шили его из сукна, сатина, украшали стеклянными бусами, бисером, позументом; богатые стремились сделать его как можно роскошнее.

Обязательным дополнением к саукеле были длинные подвески (жактау), прикрепляющиеся к нему с  боковых сторон, доходящие до пояса и ниже. Они состояли из нитей кораллов, бирюзы, серебряных, иногда позолоченных пластинок, монет, шелковых кистей и т.д. Число и длина  подвесок зависела от имущественного положения родителей девушки  [4,с.249]. Национальные и региональные особенности казахского национального убора девушки-невестки представлено на рисунке 1.

Исторические истоки формообра-зования казахского националь-ного  костюма
 

Влияние традиций и обычаев на костюм, сословные, родовые, возрастные и региональные различия
 

Традиции народного кроя, дета-лей, отделки, устойчи-вость комп-лексов одеж-ды, форм, материалов
 

Характер и значение особенностей орнаменталь-ного декора, регламентация расположе-

ния и др.
 

Виды и характер головных уборов, их особенности и отличия, социальные различия
 

Особенности историческо-го костюма как источ-ника твор-чества в ху-дожественном конструиро-вании
 
 

 

 

 

 

 

 


Рисунок 1 – Содержание эстетических знаний о композиции саукеле

Рассказ сопровождается демонстрацией слайдов, рисунками готового изделия. Затем учащиеся переходят к выполнению практико-лабораторных работ с помощью компьютерных технологий.

В конце урока производится экономический расчет изделия «Саукеле» (таблица 2).

Таблица 2 – Экономический расчет изделия саукеле

№

Материалы

единица

измерения

расход

цена

стоимость  в тенге

1

Бархат

м

0,7

350

245

2

Подклад

м

0,7

200

140

3

Искусственный мех

м

0,7

250

175

4

Нитки

шт

1

60

60

 

Итого

 

 

 

620

 

Таким образом, приведенные выше материалы исследования позволили нам сделать следующие выводы:

·        внедрение элементов материальной и духовной культуры народа в учебный процесс, обеспечение их органического единства с программным материалом позволяет учащимся шире знакомиться  с ценностями своего народа;

·        в процессе  изготовления «осязаемой» продукции, выполненной своими руками, для учащихся становится понятными такие слова, как себестоимость, качество выпускаемой продукции, цена изделия, потребитель, рентабельность и т.д.

·        учитывая, что сегодня все более важной становится проблема приобщения молодого поколения к культурно-историческому наследию своего народа, считаем, что в содержании образовательной области «Технология» должны быть отражены народные традиции и обычаи, опирающиеся на многовековой опыт поколений, в том числе и в области хозяйственно-экономической деятельности.

 

Литература

1.      Пралиев С. //Культурный код нации Казахстанская правда. - 17сентября, 2014 год

2.      Наурызбай Ж.Ж. Научно-педагогические основы этнокультурного образования школьников: дис….докт.пед.наук.-Алматы,1997.-357с

3.  Досбенбетова А. Ш., Айгазиева А. Т. Учет этнорегиональных особенностей Казахстана     в процессе экономического образования школьников: методическое пособие. – Шымкент: ОЦВНТ, ПКиППК, 2009. –56стр.

             4. Калыбекова А.Народная мудрость казахов о воспитании.- Алматы: БАУР,  2011.-512с.

 

 

 

 

Аннотация: в данной статье рассматривается проблема  совершенствования этнопедагогической подготовки будущего учителя, способного воспитать человека национальной культуры. Акцентаруется внимание на этнокультурной направленности  образования, которая  призвана решать задачи развития личности обучающихся, формируя у них любовь к своему краю и своему Отечеству, уважение к своему народу,   культуре и духовным традициям. Показаны пути создания этнокультурного образовательного пространства в учебно-воспитательном процессе школы. Даются рекомендации по использованию дидактического потенциала средств народной педагогики казахов на различных уроках в современной школе.

Ключевые слова: этнопедагогическая подготовка, этнопедагогическая компетенция,этнокультурное образовательное пространство.

                                                   Түйіндеме

    Мақалада болашақ мұғалімдердің этнопедагогикалық дайындығы және білім берүдің этномәдени мәселелері қарастырылады. Оқушылардың бойында Отанға  сүйіспеншілік, өз халқына  құрмет, мәдениет және рухани дәстүрлерін сақтай білу қасиеттерін оқу барысында қалыптастырудың жолдары көрсетілген.Этнопедагогикалық материалдарды мектептегі оқу процесінде  этномәдени кеңістігін құру бойынша әдістемелік кеңестер беріледі.