Клевасова Нелли Алексеевна

Шаповалова Маргарита Львовна

Влияние образовательной развивающей программы Донна Берна с элементами Пасторальной программы в формировании Интегральной индивидуальности младших школьников

Пятигорский государственный университет

Аннотация. Данная статья посвящена анализу динамики развития структур интегральной индивидуальности младших школьников до и после формирующего эксперимента. Для проведения эксперимента была использована образовательная развивающая программа Донна Берна с элементами Пасторальной программы.

The summary. The given article is devoted to the analysis of dynamics of the development of structures of integrated individuality of younger schoolchildren before and after forming experiment. For carrying out of experiment the educational developing program by Donn Burn with elements of the Pastoral program has been used.

Ключевые слова: интегральная индивидуальность, формирующий эксперимент, развивающая программа, Пасторальная программа.

Keywords: the integrated individuality, the forming experiment, the developing program, the Pastoral program.

Опираясь на диалектическое единство внешней и внутренней детерминации интегральной индивидуальности в трактовке В.С.Мерлина, основное внимание уделяется всестороннему анализу и обоснованию объективных детерминант человеческой деятельности, имеющих социально-значимый смысл и выступающих в качестве преобразователей разноуровневых связей в сторону их гармонизации

В 2011 году нами было проведено исследование в котором прослеживается динамика развития структур интегральной индивидуальности младшего школьника в процессе специально организованного психолого-педагогического эксперимента. На основе психолого-педагогического эксперимента была создана возможность исследования интегральной индивидуальности младших школьников и ее формирование в заданном режиме. В частности, нас интересовали те изменения в структурах интегральной индивидуальности, которые происходят под воздействием программы развивающего обучения английскому языку

Для формирующего этапа эксперимента использовался выборочный вариант программы развивающего обучения английскому языку Донна Берна с элементами Пасторальной программы.[3] Отличительной особенностью данной программы является то, что автор делает акцент в обучении иностранному языку на психологические аспекты работы учителя с одним учеником, с группой детей и целым классом. Программа предоставляет ряд необходимых условий для построения работы в ходе урока, создает психологические условия для развития у школьников младших классов желания изучать иностранный язык и использовать его как средство коммуникации, формирует элементарные основы этики, межличностного общения как на родном, так и на иностранном языке. Программа задает те средства, которые необходимы для усвоения знаний, и предоставляет материал, на котором они дают наилучший эффект.

Целью программы является общее развитие ребенка в процессе овладения иностранным языком. Контроль за процессом развития детей ведется по таким критериям, как умение организовать ситуацию, умение вести себя в различных ситуациях общения, способность приобретать социальный опыт за счет расширения спектра проигрываемых коммуникативных ролей.

Одной из центральных идей программы является представление о том, что мышление и сознание формируются под влиянием опыта, что позволяет рассматривать «учение» как процесс творения через опыт. Необходимо учитывать, что посредством разумно разработанной развивающей программы, связанной с социальным, личностным и моральным ростом ребенка, возможно решение данной задачи. Учитель – это фасилитатор, равноправный партнер ученика, уважающий его личность (и ждущий того же в ответ); это человек, который не только учит, но и учится сам. Постулируется уважение учителя к личности обучаемого, передача ценностей и формирование умений.

На выбор программы развивающего обучения английскому языку Донна Берна для организации формирующего этапа исследования повлияло то обстоятельство, что основные принципы обучения иностранному языку перекликаются с Пасторальной программой, элементы которой также использовались в исследовании. Внедрение программы носило экспериментальный характер и включалось в уже существующую сетку-план учебно-воспитательного процесса 4-х классов СОШ №5, сроком на 1 год.

Психолого-педагогические условия, предоставленные программой Донна Берна, а также Пасторальной программой обеспечивают более гармоничное развитие индивидуальности младших школьников, способствуют согласованию и сотрудничеству разноуровневых свойств интегральной индивидуальности, дают возможность повысить адаптированность детей.

Литература

1. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., Педагогика. 2006.

2. Белоус В.В. Введение в психологию полиморфной индивидульности. Пятигорск, 2012.

3. Byrne D. Techniques of classroom interaction. Longmann Malaysia, PA. 2006.

4. Best R., Jarvis C., Ribbins P. Pastoral Care: concept and process //Perspective on Pastoral Care. London: Heinemann, 1980. P.3-12.