Лапицкая В.А., Пиягина М.А., Барановская О.М.

г. Петропавловск, Республика Казахстан

Развитие технических умений и навыков в процессе ознакомления старших дошкольников с творчеством казахстанских художников

Государственным общеобразовательным стандартом образования Республики Казахстан намечены основные цели дошкольного воспитания и обучения, приоритетной из которых является гармоничное развитие личности ребёнка, удовлетворение его интересов и развитие способностей на основе приобщения к общечеловеческим и национальным ценностям [1].

Необходимость формирования национальных ценностей предусмотрена и Типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения, где одной из главных задач является приобщение к достижениям мировой и отечественной культуры [2].

Ознакомление дошкольников с творчеством казахстанских художников способствует не только приобщению к культурному наследию, но и развитию технических умений и навыков детей. Под техническими умениями понимается овладение способами и приемами использования каких-либо материалов и инструментов для реализации идеи в произведении изобразительного творчества.

Знакомясь с картинами различных жанров (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство), дети учатся видеть особенности изображения в зависимости от жанра и идеи; форму и строение предметов, их пропорции; обращается внимание на композиционное и цветовое решение в изображении, разнообразие цветовой гаммы и характер линий.

Анализ практики работы дошкольных учреждений показал, что при знакомстве с произведениями художников не всегда используются возможности для развития технических умений и навыков. Кроме того отсутствует методическая литература по вопросам использования творчества казахстанских художников для развития у старших дошкольников технических умений и навыков, нет специальных заданий, направленных на развитие у старших дошкольников технических умений и навыков в процессе ознакомления с творчеством казахстанских художников.

В связи с этим нами были подобраны и разработаны задания, направленные на развитие у старших дошкольников технических умений и навыков посредствам ознакомления с творчеством казахстанских художников.

Задания предполагали анализ произведений художников с точки зрения техники их выполнения. За основу были взяты группы технических умений, выделенные Т.С. Комаровой: передача формы и строение предмета; передача пропорции предмета в изображении; композиция (расположение изображения на листе); цвет: цветовое решение изображения предмета и разнообразие цветовой гаммы изображения; характер линии [3].

Так, например, программой предусмотрено знакомство старших дошкольников с творчеством А. Кастеева - казахстанского живописца, который является основоположником казахского изобразительного искусства. В рамках темы «Цвети, земля Казахстана», которая предлагается для сюжетного рисования, дошкольники знакомятся с такими произведениями живописца, как «На высокогорном катке», «Красная юрта», «Молодой Абай». Внимание обращается на то, с помощью каких средств показал художник красоту своей родины.

Дошкольникам предлагается задание рассмотреть картину «Красная юрта» и ответить на вопросы: Что изображено на картине? На какой предмет вы сразу обратили внимание? Почему? О какой юрте идёт речь в названии картины? Какую форму имеет юрта, каково её предназначение? Почему она называется красной? Что изображено на переднем плане (что ближе всего к нам)? Что изображено на заднем плане? Как отличаются предметы переднего и заднего плана по размеру? Какие цвета вы видите на переднем плане? А на заднем? Где цвета ярче? Обратите внимание на переход между цветами - он плавный или резкий? Чем нарисована картина (красками, карандашом)? Какие линии на ней (плавные или отрывистые)? Когда рисуем акварельными красками, какие линии должны получаться? Какое настроение хотел передать автор? Удалось ли это ему и что помогло?

Далее предлагается задание: нарисуй рисунок на тему «Цвети, земля Казахстана», используя акварельные краски. Постарайся передать красоту родной земли при помощи цвета и композиции.

На занятии по теме «Моя любимая сказка» (сюжетное рисование) перед началом работы для анализа предлагалась картина М. Лизогуб «Сказка».

Дошкольникам были предложены следующие вопросы по картине:

- Что изображено на картине? Кто является центром в картине, её главным героем? Как вы думаете, что делает бабушка? Как вы догадались? С помощью чего художнику удалось передать волшебный, сказочный мир? Кто изображён на переднем плане? Почему? Что на заднем? Для чего нужен задний план? Что он нам помогает понять? Какие цвета использовала автор? Как цвет помогает передать события и настроение? Почему бабушка одета в белое?

Затем предлагается задание: представь себе, что ты тоже оказался рядом с бабушкой. Какую сказку она тебе рассказала? Нарисуй рисунок на тему «Моя любимая сказка». Постарайся при помощи красок предать волшебство и настроение сказки.

Таким образом, подобные задания способствуют отработке технических умений и навыков посредством анализа произведений казахстанских художников, выработку понимания того, как автору удалось передать замысел, какие средства он для этого использовал.

Литература:

1 Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения. - Астана, 2016. - 21 с.

2 Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения - Астана, 2016. - 138 с.

3 Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования: учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2010. - 176 с.