Гаврилова В.П.

Казанский (Приволжский) федеральный университет, Россия

Развитие эмоциональной выразительности движений младших школьников на занятиях по хореографии

В современном мире дети все больше уделяют внимание телевизорам, компьютерам, они все меньше стали общаться с взрослыми и сверстниками, а ведь общение обогащает чувственную сферу. Дети становятся менее отзывчивыми к чувствам других. В связи с этим работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, будет актуальной и важной. Общество нуждается в активных и творческих людях.

Младший школьный возраст – это период интенсивного развития эмоциональной сферы. В этом возрасте специфические переживания порой очень ярко окрашивают то, что дети ощущают, воображают, мыслят, эмоции представляют собой один из наиболее явно обнаруживающихся феноменов их внутренней жизни. В свою очередь они оказывают влияние на мысли и деятельность ребенка. Тем не менее, если не уделять развитию эмоциональной сферы внимание, в ней не будет происходить никаких качественных изменений самих по себе.

Наши отечественные психологи указывали на важность эмоциональной сферы личности. Согласно трудам Г.А.Маклакова, в психологии под эмоциями понимают психические процессы, которые протекают в форме переживаний и отражают личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека.

Степень развития эмоциональной сферы ребенка напрямую отражается в его способности передавать выразительный образ. Эти два понятия взаимообусловлены, и второе является мощным средством развития первого.

В толковом словаре русского языка Ефремова Т.Ф. слово «выразительный» объясняется как: живо, непосредственно отражающий внутреннее состояние человека, его чувства, настроение и т.п. (о лице, глазах и т.п.).

П.М.Якобсон считает, что в младшем школьном возрасте у ребенка происходит развитие также собственной эмоциональной выразительности, что сказывается в большом богатстве интонаций, оттенков мимики. Характерной особенностью младшего школьного возраста является эмоциональная впечатлительность, отзывчивость на все яркое, необычное, красочное.

Умение красиво и понятно для всех окружающих выражать свои эмоции и чувства, это и есть эмоциональная выразительность. Чаще всего окружающими оценивается положительно, ведь выразительность делает человека понятным, а общение становится более интересным. Эмоциональная выразительность выражается в первую очередь от уровня развития мимики, пластики тела человека, выразительных движений, жестов, темперамента и энергетики человека.

Выразительными действиями не только определяется, но и формируется чувственная сфера, по мнению другого ученого С.Л. Рубинштейна.

Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Полноценное проживание этого возраста, его позитивные приобретения являются необходимым основанием, на котором выстраивается дальнейшее развитие ребенка как активного субъекта познаний и деятельности. Основная задача педагога в работе с детьми младшего школьного возраста — создание оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей детей с учетом индивидуальности каждого ребенка.

Хореографический мир танца объединяет всех ребят в дружный, сплоченный коллектив, в котором каждый ребенок раскрывает свое внутреннее «Я». Движение – это одно из главных средств воспитания, необходимое в развитие ребенка. Танцевальное искусство требуют трудолюбия, усердия и упорства, что иногда влечет за собой ряд трудностей. На занятиях они танцуют под музыку, которая содержит различные образы, что благотворно влияет на развитие фантазии и воображения.

Подражание самый доступный способ восприятия любой двигательной активности, дети получают представление о том, как любое танцевальное движение может выражать внутренний мир человека. Красота танца – это безупречность движений и линий человеческого тела, легкость и грация. С подражания формируется познание ребенком техники движений и танцевальных упражнений.

Большой интерес у детей вызывает сюжетный танец, который является формой проявления творчества, фантазии. Она сочетает в себе музыку, движение и драматизацию. Сюжет в танце — это последовательность изображаемых событий, происходящих в определенной ситуации. Это развитие характеров, переживаний, как взаимодействуют действующие лица. В основе сюжета лежит конфликт, который дает импульс к развертыванию определенного действия. Такой конфликт возможен при столкновении разнохарактерных персонажей. Привлекает в этом, то, что идет перевоплощение в этих персонажей и их общение между собой в соответствии с сюжетом. Из-за этих особенностей в танце создается игровая ситуация, которая побуждает детей к музыкально-двигательному творчеству. Такое образное, сюжетное развитие в танце помогает ребенку увидеть особую форму повествования и воспринимать выразительные движения как специфические средства.

В работе разучиваются образно-сюжетные танцы. Благодаря наличию конкретного образа и преимущественному использованию изобразительных движений, характерных для пластики того или иного персонажа, происходит определенное перевоплощение, которое оживляет исполнение детей и наполняет его некоторым смыслом.

Например, перед разучиванием танца «Хорошие девчата», мы проводим ряд этапов, способствующие эмоциональной выразительности детей младшего школьного возраста.

Первый этап это подбор музыкального произведения. Прослушиваем и разбираем музыкальную композицию «Хорошие девчата». Какая она? Анализируется реакция детей на прослушанное, представляет собой творческое отображение музыки в действии. В этом возрасте эмоции, вызванные музыкой, создают определенную двигательную активность, задача педагога заключается в том, чтобы направить ее в нужное русло, подобрав для этого интересный и разнообразный музыкально-танцевальный материал. Впечатления, вызывающие от музыки помогают выражать в движениях личные эмоциональные переживания, создавать оригинальные двигательные образы.

Второй этап состоит в определении характера образа. Составляется пантомима, из которой впоследствии рождается образ «Девчат». В сочетании образного слова, музыки и движения, развивается воображение, ребенок точнее передает характер музыкального произведения, показывает движения, характеризующие этот образ, его настроение, мимику, движения становятся свободными, исчезает скованность, появляется уверенность.

Третий этап заключается в домашнем задании. Для закрепления результата детям дается задание на дом, где они рисуют мимику, костюм,

образы разнохарактерных девочек. Позже коллективно обсуждается, кто лучше всех справился с заданием.

Четвертый этап создание сюжета танцевальной композиции. На следующем занятии, совместно с детьми, создается сюжет танцевальной композиции: просматриваются мультфильмы, фильмы, картинки.

Пятый этап - разучивание основных шагов, движений, которые плавно вытекают в хореографическую композицию. Огромную роль при обучении детей играет рисунок танца, который не существует сам по себе, он соотносится с лексикой.

Посредством игры, дети развиваются гораздо легче, осваивая и выполняя задания с удовольствием. Занятия хореографией дарят ребенку радость движения, обогащают его внутренний мир и помогают познать себя.

Реализация всех этапов были проведены в МБОУ «Гимназия 52» в хореографическом кружке «Грация». Результат проделанной работы показали на праздничном концерте ко дню 8 марта. С появлением на сцене танца «Девчата» вызвало у учителей бурю положительных эмоций и восторг.

Таким образом, использование определенных этапов, в рамках которых тщательно продумывается сочетание музыкального сопровождения, выразительных движений, драматизации, задач при разучивании основных движений, составления образа и сюжетной композиции номера, которые вытекают в хореографический сюжетный танец, является у детей формой проявления на занятиях по хореографии творческого воображения, фантазии и способствует формированию эмоциональной выразительности. Все перечисленные этапы и особенности сюжетного танца создают благоприятные условия для развития эмоциональной выразительности у детей младшего школьного возраста. С первых занятий по хореографии, необходимо формировать эмоциональную выразительность, а также музыкальность, что в свою очередь способствует успешному развитию личности, а сам процесс занятий будет приносить детям истинное наслаждение и способность к творческому самовыражению.