Педагогические науки/5.
Современные методы
преподавания.
магистрант
Нурасылова
З.К.
Университет Астана, Казахстан
Современные информационно-коммуникативные технологии на уроках английского языка
Абстракт:
Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) на уроках английского языка являются эффективным педагогическим инструментом для обучения школьников иностранному языку, культуре и помощи в развитии коммуникативных навыков. Многие педагоги отмечают важность применения ИКТ в активизации процесса обучения, значительного повышения интереса школьников к уроку, улучшении качества урока, повышенной индивидуализации в учебном процессе и помощи в избежании субъективности оценки. Уроки иностранного языка с применением ИКТ отличаются разнообразием, повышенным интересом учащихся к иностранному языку, эффективностью. В этой статье мы рассмотрим основные виды современных ИКТ, а также возможности их применения на уроке английского языка.
Ключевые понятия: информационно-коммуникативные технологии, ИКТ, урок английского языка.
Процесс глобализации сделал знание иностранных языков, в особенности английского, значительно важным фактором для работодателей. Современный рынок труда диктует потребность в модернизации образовательного процесса, где английский язык это нечто большее, чем просто школьный предмет, но и основной компонент образования в целом. [1] Следовательно, необходимые изменения и развитие образовательного процесса происходит непрерывно. Образовательный процесс сегодня характеризуется качественными изменениями в существующих подходах, и установлении большей востребованности на использование информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в учебном процессе. Данное явление обозначает, что применение ИКТ это важный элемент сегодняшнего образовательного процесса.
Термин ИКТ обозначает все виды технологий предоставляющих доступ к информации через телекоммуникации. ИКТ включает Интернет, беспроводные сети, телефоны, и другие средства связи. [2] Ученые педагоги считают, что любой образовательный процесс в современном мире лишь только выигрывает от применения ИКТ. [3]
Методисты выделяют несколько классификаций средств ИКТ. Согласно первой классификации все средства ИКТ используемые в образовательном процессе могут быть поделены на две обширные категории: аппаратные (компьютер, принтер, сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио- и видеомагнитофон и др.) и программные (электронные учебники, тренажеры, тестовые среды, информационные сайты, поисковые системы Интернета и т.д.) [4] Наиболее применимые средства ИКТ в образовательном процессе это: электронные учебники и пособия, электронные энциклопедии и справочники, тренажеры и программы тестирования, образовательные ресурсы Интернета, DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями, видео и аудиотехника, научно-исследовательские работы и проекты, интерактивные доски.
Вторая классификация средств ИКТ
позволяет рассмотреть возможности использования информационных технологий в
образовательной деятельности [5]: для поиска литературы, в Internet с применением браузеров типа GoogleChrome,
Mozilla Firefox и др., различных поисковых систем и программ для работы в режиме on-line
(Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru, Google.ru, Yahoo.com ,Prez-team.com и т.д.) и работы с ней (реферирование, конспектирование, аннотирование, цитирование, создание слайдов-презентаций в режиме on-line и т.д.); для работы с текстами, используя пакет прикладных программ Microsoft Office;
для автоматического перевода текстов с помощью программ-переводчиков (PROMTXT) и электронных словарей (AbbyLingvo7.0); для хранения и накопления информации(CD-, DVD-диски, Flash-диски); для общения (Internet, электронная почта, ICQ, Skype, MailAgent т.д.); для обработки и воспроизведения графики и звука (проигрыватели MicrosoftMediaPlayer, WinAmp, WinDVD, zplayer, программы для просмотра изображений ACDSee, PhotoShop, CorelDraw, программы для создания схем, чертежей и графиков Visio) и др.
Перечисленные средства ИКТ создают благоприятные возможности на уроках английского языка для организации самостоятельной работы обучающихся. Они могут использовать компьютерные технологии как для изучения отдельных тем, так и для самоконтроля полученных знаний. Когда урок организован с применением компьютерных программ, информация передается обучаемым в виде красочных схем, картинок и анимаций. Согласно современным педагогам, это позволяет предавать информацию более четко, ясно, доступно. К тому же, студенты работают в собственном режиме, двигаясь так быстро или медленно как они усваивают материал. [6]
Таким образом стоит отметить преимущества применения ИКТ: повышение культурной компетенции, улучшение навыков работы с компьютером, улучшение знания языка, увеличение мотивации и интереса обучаемых, возможности реализации индивидуального обучения, и т.д
Обучение аудированию. Аудирование на английском языке предполагает работу над двумя функциональными видами речевой деятельности: 1) аудирование в процессе прямого (диалогического)
общения и 2)
аудирование связных текстов в условиях опосредованного общения.
Одним из главных преимуществ использования мультимедийных презентаций на уроках по развитию навыков является возможность представлять ученикам после выполнения заданий правильные ответы в письменном виде. Можно предложить ученикам записать некоторые факты, фразы,
предложения,
опираясь на наглядность,
что многим ученикам облегчает процесс правильного написания.
В дальнейшем эти записи используются для дискуссий и монологических высказываний по теме, а также при выполнении домашнего задания. Важный положительный результат использования презентаций при обучении аудированию -
это более быстрый темп урока,
заинтересованность обучающихся.
Обучение чтению. С помощью ИКТ можно превратить классную комнату в агентство новостей, а своих учеников - в первоклассных репортеров. Такой вид деятельности подходит для учащихся старших классов, так как включает в себя объёмное чтение и искусство интерпретации. Практически все значимые газеты в мире имеют свои web-страницы, где предоставляют возможность не только прочитать, но и прослушать новости, на многих языках, причем можно даже выбрать для себя подходящий уровень владения английским и прослушать новости. В плане овладения межкультурной компетенцией онлайновая газета является незаменимым помощником. Она позволит учащимся окунуться в гущу мировых событий, происходящих практически в текущий момент, увидеть происходящее с различных точек зрения. Особенно ценными для классной работы является ссылка - send us feedback, осуществляющая общение читателя с издательством.
Высказать свое мнение относительно прочитанного и лично побеседовать с автором определенной статьи можно благодаря разделу «сегодняшние журналисты» («Today’s Columnists»),
где выбор определенной фамилии свяжет вас с ним непосредственно.
Основным достоинством такой работы является то, что учащиеся получают доступ к информации «из первых рук», а не к недельной или того более давности информации печатных изданий, оказывая на них влияние.
Обучение письму. Общение в виртуальной реальности осуществляется с помощью электронной почты, которая для овладения межкультурной компетенцией используется через установку дружеской переписки. Международный обмен письмами осуществляется в любом классе и на любом уровне владения языком. Помимо целенаправленного использования изучаемого языка, установления дружеских контактов и изучения таким образом иноязычной культуры, электронная переписка имеет свои преимущества по сравнению с бумажной: она быстрее, удобнее и дешевле. Интернет может и должен использоваться не только пассивно, но и активно. Учащиеся пробуют себя в роли не потребителей, а поставщиков информации. Многие ученики обращаются к сайту THE YOUNG VOICES OF
THE WORLD (открытый форум,
представляющий собой издательство для публикации своих работ), BUSUU.COM (сайт изучения иностранных языков), сделав их достоянием многомиллионной аудитории и высказав на обсуждение свое мнение. Все работы сопровождаются электронным адресом их создателя, что позволяет осуществление обратной связи и организации дискуссий.
Обучение говорению. Для подготовки к высказыванию на уроке используются Интернет-ресурсы, которые помогают составить информативное сообщение, полный ответ по заданной теме (например, сообщения по теме «Английские праздники», «Великобритания»).
Высказывания (монологические, диалогические) с опорой на информацию, взятую из сети, отличаются более полным ответом и повышенным интересом учащихся к теме.
Проектная деятельность обучающихся. Используются многогранные возможности образовательных ресурсов сети Интернет в исследовательской деятельности. В практике работы на уроках обобщения и систематизации знаний и способов деятельности школьники могут выполнить проектные и творческие работы: компьютерные презентации, веб-квесты или тематические веб-странички. Затем эти работы представляются и защищаются перед учащимися класса в виде Power Point презентации, брошюры, буклеты, коллажи (Publisher) и видеофильмы, коллективно анализируется и рецензируется результаты результат их выполнения. Такой вид работы развивают творческие, исследовательские способности учащихся, повышают их активность, способствуют приобретению навыков, которые весьма полезны в жизни. Информационные технологии создают условия для самовыражения учащихся: плоды их творчества могут оказаться востребованными, полезными для других. Подобная перспектива создает сильнейшую мотивацию для их самостоятельной познавательной деятельности в группах или индивидуально.
В заключении следует отметить, что модернизация образования не может быть решена без оптимального внедрения ИКТ во все его сферы. Использование информационных технологий дает толчок развитию новых форм и содержания традиционных видов деятельности учащихся, что ведет к их осуществлению на более высоком уровне. Правильно организованная работа учащихся с ИКТ может способствовать росту их познавательного и коммуникативного интереса, активизации и расширению возможностей самостоятельной работы школьников по овладению английским языком.
References:
1.Беркимбаев
К.М.,
Оспанова
Б.А.,
Сагдуллаев
И.И.
«Использование
информационно-коммуникативных
и
интерактивных
развивающих
технологий
в
формировании
акме-креативных
качеств
будущих
учителей
англиского
языка».
КазНУ
бюллетень,
«Педагогические
науки»,
№3
(46). 2015
2.«Компьютерный
технический
словарь»,
https://techterms.com/definition/ict
3.Самсонова
Н.Н.
«Использование
современных
информационных
технологий
на
уроках
английского
языка».
Педсовет.ру,
http://pedsovet.su/publ/164-1-0-2901, 09.11.2012
4.
Пахомова
Н.
Ю.
Компьютер
в
работе
педагога.
М,
2005, с.
152-159.
5.Полилова
Т.А.
«Внедрение
компьютерных
технологий».
ИЯШ
№
6,
1997., с.
2-7.
6.Телицина
Т.Н.,
Сидоренко
А.Ф.,
«Использование
компьютерных
программ
на
уроках
английского
языка».
ИЯШ
№
2,
2012.