Народное образование. Педагогика

Повзун В.Д.

Сургутский государственный университет

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНТОВ СПОРТИВНОГО ФАКУЛЬТЕТА В УСЛОВИЯХ УНИВЕРСИТЕТА

Необходимость развития новой креативной педагогики, в основе которой лежала бы философия творчества, является важной задачей современного образования [1,2], которая в полной мере может быть отнесена и к спортивному образованию, где в качестве одного из приоритетов в подготовке спортсменов высокой квалификации становится активация творческого потенциала личности тренера, с ярко выраженной активной субъектной позицией, способного быстро адаптироваться в изменяющихся условиях жизни [5]. Актуальность таких исследования определяется с одной стороны, задачами модернизации современной российской системы образования, а с другой, появлением совершенно нового содержания понятия творчество, а следовательно и подходов к его оценке, и подборки методов его развития [8,11].

В качестве такого подхода, мы воспользовались одним из наиболее доступных методов для анализа становления личности – методом самооценки, а в качестве критерия представления студентов об уровне их творческих возможностей использовали тест оценки творческого потенциала личности Шарова [12]. Подробно логика и методика исследования описаны в работе [3].

Формально, людей с неоптимальным уровнем самооценки, нами не выявлено, а значит организация работы университета по формированию творческого потенциала должна носить характер, направленный не столько на развитие, сколько на использование творческого потенциала студентов. Однако, временная картина показывает, что ни суммарный профиль творческого потенциала студентов на протяжении пяти лет обучения [7], ни суммарный профиль выпускников [9], принципиально не изменяется, а значит, в становлении творческих качеств молодых людей, университет, как учебное заведение играет, как минимум, не главную роль [6].

Очевидно, что для повышения качества образования как показателя эффективности реализации образовательного процесса в вузе необходимо не только изучать психологические особенности студентов, организовывать их психологическое сопровождение в университете, особенно на первых курсах, но и серьезно менять подходы к их обучению, создавать новые пространства развития личности в университетском образовании [4]. Только человек имеющий возможность максимально реализовать в различных пространствах деятельности свой творческий потенциал, способен не только к адекватной самооценке, но и к эффективной самореализации в будущем [10].

Задача университета обеспечить возможность для этого.

Литература.

1. Апокин, В.В. Гуманитарная среда ВУЗа как условие ценностного самоопределения студентов / В.В. Апокин, А.А. Повзун, В.Д. Повзун // Теория и практика физической культуры. - 2014. - № 4. - С. 92.

2. Повзун, В.Д. Ценностное самоопределение личности в университетском образовании: дисс… д-ра пед. наук / В.Д. Повзун. – Сургут, 2005. – 387 с.

3. Повзун, В.Д. Возможности образовательной среды университета в развитии творческого потенциала студентов спортивного факультета / А.А. Повзун, В.В. Апокин // Теория и практика физической культуры. – 2013 – № 1 – С. 94-95.

4. Повзун, В.Д. Роль учёта биоритмов в повышении академической успеваемости студентов университета / В.Д. Повзун, А.А. Повзун, В.В. Апокин, А.В. Сальков // Теория и практика физической культуры. - 2013. - №4. - С 86-88.

5. Повзун, В.Д. Сравнительный анализ и пути развития творческого потенциала студентов спортивного факультета в условиях образовательной среды университета / А.А. Повзун, В.В. Апокин // Теория и практика физической культуры. – 2013 – № 7 – С. 85-88.

6. Повзун, В.Д. Психологические характеристики творческого потенциала студента и их изменения в образовательном пространстве университета / А.А. Повзун, В.В. Апокин, Н.Л. Иванова // Теория и практика физической культуры. – 2013 – № 9 – С. 83-86.

7. Повзун, В.Д. Сравнительный анализ гендерных особенностей изменения творческого потенциала студентов спортивного факультета в условиях образовательной среды университета / В.Д. Повзун, А.А. Повзун, В.В. Апокин, О.В. Булгакова // Теория и практика физической культуры. - 2014. - № 6. - С. 83-86.

8. Повзун, В.Д. Индивидуальный образовательный маршрут как средство реализации интерактивной модели университетского образования / В.Д. Повзун, А.А. Повзун, В.В. Апокин, Н.Н. Сидорова // Теория и практика физической культуры. - 2015. - № 1. - С.91-93.

9. Повзун В.Д. Динамика творческого потенциала выпускников спортивного факультета / В.Д. Повзун, О.А. Фынтыне, А.А. Повзун, В.В. Апокин // Теория и практика физической культуры. - 2015. - № 7. - С. 86-88.

10. Повзун В.Д. Анализ уровня стрессоустойчивости студентов спортивных направлений университета / В.Д. Повзун, А.А. Повзун, В.В. Апокин, Н.Р. Усаева // Теория и практика физической культуры. - 2016. - № 9. – С. 89- 93.

11. Сальков, А.В. Использование ситуации достижения в практике обучающихся по направлению «физическая культура» / А.В. Сальков, В.Д. Повзун, А.А. Повзун, В.В. Апокин // Теория и практика физической культуры. - 2014. - № 2. - С. 90-93.

12. Шаров А.С. Система ценностных ориентаций, как психологический механизм регуляции жизнедеятельности человека: дисс... д-ра психол. наук/ А.С. Шаров. – Новосибирск, 2000. – 383 с.