Жусупова Д.К., Чунту А.В., Кудрявцева Ю.И.

КГУ «Специальная общеобразовательная школа-интернат для детей с нарушением слуха» г. Караганды, Казахстан

Использование технических средств обучения на занятиях по самоподготовке

В специальной школе-интернате для детей с нарушением слуха учебно-воспитательная работа в первой и второй половине дня строится как единое целое, урок и внеурочная учебная деятельность являются составными частями целостного учебного процесса. Самостоятельные занятия по подготовке домашних заданий являются обязательными для всех учащихся и предполагают наиболее рациональную организацию самостоятельного учебного труда, позволяющую достигать высоких результатов при наименьших затратах времени и усилий.

Понятие «самоподготовка» предполагает самостоятельную работу воспитанника под руководством воспитателя. Воспитатель решает организационные и методические вопросы, касающиеся планирования работы на занятии, характера помощь конкретным учащимся, контроля за выполнением домашних заданий, предупреждения утомляемости школьников, эффективности и результативности работы. При проведении занятий воспитатель использует разнообразные формы контроля: устный опрос, требование ответа на один узловой вопрос, требующий знания и осмысления всего задания, устный или письменный план - ответ по заданию урока, индивидуальное задание на карточке, основанное на правиле, фронтальный контроль в конце самоподготовки в форме викторины, тестового задания и т.д.

Во время занятия по самоподготовке воспитатель организует работу школьников, обеспечивая условия для проявления самостоятельности – развитие у учащихся навыков самостоятельного учебного труда, умения самим добывать знания, работать с книгой, справочной и другой дополнительной литературой, используя технические средства обучения. Занятия проводится в классных комнатах, оборудованных звукоусиливающей аппаратурой, оснащенных необходимым наглядным и дидактическим материалом. Такая организация содействует более рациональному использованию вспомогательных средств для самостоятельного выполнения заданий.

В настоящее время в системе специального образования технические средства используются довольно эффективно и без их применения не представляется возможным организовать учебно-воспитательный процесс. К техническим средствам обучения, применяемых на занятиях по самоподготовке, относится аппаратура, предназначенная для более эффективного и качественного закрепления в доступной форме предъявляемого учащимся материала. Использование технических средств позволяет выделить в сложном отдельные компоненты, раскрыть их взаимосвязь; рационально использовать время; обеспечивать наглядность; создавать действенные мотивы к получению знаний, а также к использованию их в практической деятельности.

Эффективность применения технических средств обучения в значительной степени зависит от того, насколько удачно они сочетаются с комплексом других средств обучения, применяемых на занятиях. Технические средства используются по ходу занятия в органической связи и взаимодействии с другими средствами и формами учебной работы. В процессе самоподготовки применяются приборы коррекции слуха и речи и вспомогательные устройства, которые рассчитаны на использование сохранившейся в той или иной степени функции слухового анализатора - используются фрагменты видеофильмов, звукоусиливающая аппаратура индивидуального и коллективного использования.

Несмотря на широкое использование технических средств в обучении учащихся с нарушением слуха, их возможности не исчерпаны. Схемы, рисунки, чертежи, демонстрируемые с помощью проектора, используются с целью активизации у учащимихся процесса запоминания материала. Использование компьютера и проектора возможно для моделирования коммуникативных ситуаций, а фрагментов учебных видеофильмов, DVD-дисков с учебными фильмами - для повышения творческой и речевой активности учащихся, способствующих развитию высших психических функций.

Особая роль в организации познавательной деятельности неслышащих учащихся в современной школе отводится компьютерам. Компьютер позволяет значительно расширить спектр решаемых задач, сформировать качественно новый образ явления, события, провести моделирование экспериментов. Графические возможности компьютера позволяют продемонстрировать динамические явления, которые нельзя описать словами или изобразить на доске. Использование компьютеров делает занятия по самоподготовке более интересным и эффективным, экономит время учащихся, вносит разнообразие в творческую деятельность.

Таким образом, использование технических средств обучения играет важную роль для коррекции и компенсации недостатков развития учащихся с нарушением слуха. Использование технических средств обучения на занятиях по самоподготовке требуется от воспитателя подготовки, которая предполагает знание содержания материала, который будет демонстрироваться, четкую формулировку учебных задач, решению которых служит техническое средство; определение цели использования средства; четкое планирование занятия - определение, в какой его части и как будет использовано средство, как оно будет сочетаться с другими методами.

Литература:

1. Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных школах) I и II вида. Учебник для студ. высш. пед. уч. зав. Часть 2 / Под ред. Е.Г. Речицкой. – М: ВЛАДОС, 2009. – 389 с.

2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. М.: Народное образование, 1998.

2.