Харькова А.В.

КГУ «Специальная общеобразовательная школа-интернат для детей с нарушением слуха» г. Караганды, Казахстан

Развитие у школьников познавательного интереса к изучению биологии через использование технологии «педагогическая мастерская»

Современное образование выдвигает новые требования, в соответствии с которыми главным субъектом в образовательном учреждении, ее центом становится ученик, рассматриваемый во всем его многообразии личностных интересов, потребностей и устремлений. Основной задачей системы образования становится создание благоприятных условий для их проявления и удовлетворения.

Снижение интереса к биологии как в общеобразовательной так и в специальной школе объясняется освоением педагогами одностороннего способа передачи сведений о предмете, определением способов контроля. Установка на механическую репродукцию биологических знаний приводит к скорому забыванию основных сведений учащимися. Процесс обучения в школе не должен сводиться к простой передаче знаний от учителя к ученику, необходимо формировать у школьников способность самостоятельно добывать знания. При этом учителю необходимо осуществлять мотивационное управление учением школьников. Интеграционные процессы, происходящие в современном образовании, актуализируют использование в педагогическом процессе современных технологий обучения. В данных условиях особое внимание уделяется активным формам обучения.

Педагогическая технология - совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели. Предметом современной педагогической технологии являются конкретные практические взаимодействия учителей и учащихся в любой области деятельности, организованные на основе четкого структурирования, систематизации, программирования, алгоритмизации, стандартизации способов и приемов обучения или воспитания и т.д.

В настоящее время активный интерес педагогов привлечен к развивающим технологиям, одной из которых является технология педагогических мастерских, представляющая собой альтернативу классно-урочной организации учебного процесса. В данной технологии присутствует педагогика отношений, всестороннее воспитание, обучение без жестких программ и учебников, метод проектов, методы погружения, безоценочная творческая деятельность учащихся.

Педагогическая мастерская - форма обучения, которая создает условия для получения учеником новых знаний и нового опыта путем самостоятельного или коллективного открытия. Используя технологию педагогической мастерской, учитель может проявить умение проектировать успешную деятельность школьников, создавать условия для роста педагогического мастерства на основе рефлексии собственного педагогического опыта.

Педагогическая мастерская как форма, метод и технология обучения возникла на идеях и исследованиях Л.Н. Толстого, С.А. Рачинского, Л.С. Выготского, А.С. Макаренко, Ж.Ж. Руссо, Гастона Башляра.Технология педагогических мастерских позволяет решить задачи: личностного саморазвития; образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала; функциональной грамотности и креативности: навыков и умений творческого постижения и осмысления нового знания; культуры речи: навыков аргументированного говорения и письма; социальной компетентности: коммуникативных навыков и ответственности за знание.

В основе технологии педагогической мастерской лежат проблемные методы, основанные на создании проблемных ситуаций, активной познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов, требующей актуализации знаний. В процессе применения технологии используются методы проблемного изложения материала, создание игровых проблемных ситуаций, применения метода проектной деятельности, организации дискуссий.

В современном мире авторитет биологии как науки все возрастает, Фундаментальные открытия, совершенные в генетике, физиологии, биохимии, биофизике, экологии, селекции способствуют освоению новых методов профилактики и лечения болезней, разработке действенных мер по обеспечению продовольствием растущего населения Земли, изучению космоса и охране природы. Решение этих проблем невозможно без знаний биологии, поэтому большое значение при изучении науки имеет интерес.

Проявлению интереса и устойчивого стремления изучать предмет способствует предоставленная учащимся возможность самим ставить и решать проблемы. Используя технологию педагогической мастерской на уроках биологии, на первых порах необходимо оказывать помощь школьникам, научить работать с источниками, ставить задачи, аргументировано отстаивать свои точки зрения, иметь право на ошибку. Только активная самостоятельная деятельность учащихся из разнообразного материала позволяет построить ответ на конкретный вопрос, который, будучи объемным и непонятным вначале, разбивается на блоки, а затем коллективно собирается и вдруг предстает перед всеми как понятный блок большой науки.

Таким образом, при изучении биологии происходит приобщение учащихся к природе, воспитание толерантности, воспитание понимания ценности и уникальности жизни на Земле и собственной жизни. Применение технологии педагогической мастерской на уроках биологии позволяет учащимся самостоятельно строить свой процесс познания, находить наиболее эффективные пути решения проблемы, опираясь на личный опыт и метапредметные знания.

Литература:

1. Павлова И.Р. Педагогическое ателье. - Казань ИО РТ, 2007. – 38 с.