Порожняк Н.Ф.

Южно-росссийский государственный университет экономики и сервиса, Россия

Дистанционное обучение иностранным языкам

Использование компьютеров в образовании началось ещё в середине прошлого века и прошло несколько эволюционных этапов, это были как мультимедийные программы на жестких дисках, так и учебные, запускаемые командой DOS, теперь мы дошли до обучения при помощи Интернета.

Осознание необходимости владения хотя бы одним иностранным языком пришло и в наше общество. Любому специалисту, если он хочет преуспеть в своей области, знание иностранного языка крайне необходимо. Поэтому мотивация к изучению его возросла.

Дистанционное обучение может оказаться единственно возможным способом обучения иностранным языкам для тех, кто:

проживает в отдалённых местностях и не имеет возможности посещать учебные заведения или брать частные уроки;

люди с ограниченными возможностями или слабым здоровьем;

люди, не закрепленные за определенным местом жительства;

кто желает усовершенствовать или систематизировать свои знания;

учится в соответствии со своим темпом, личностными особенностями и образовательными потребностями;

желает самостоятельно планировать время и расписание занятий, а также список изучаемых предметов;

либо те, кто изучает второй или третий иностранный язык самостоятельно.

Так как главной целью обучения иностранным языкам является формирование коммуникативной компетенции, а это подразумевает развитие навыков межкультурной коммуникации, которая, в свою очередь, влечёт за собой культуроведческий аспект. Возможности Интернета позволяют знакомиться с культурой и обычаями интересуемой страны, предоставляя возможность слушать и общаться с носителями языка, создавая естественную языковую среду.

Качество дистанционного обучения определяется уровнем организации и методического обеспечения, компетентности педагогов, участвующих в данном процессе.

В настоящее время активно разрабатываются различные методики обучения иностранным языкам с применением Интернета. Существуют два взгляда на возможность такого обучения с помощью всемирной сети: без традиционной работы с учебниками и с использованием Интернета как вспомогательным элементом.

Процесс обучения в дистанционном образовании проходит практически без всякого непосредственного контакта между преподавателем и студентом. В центре внимания находится учение, деятельность познания, а не преподавания.

Популярность дистанционного обучения объясняется рядом его особенностей по сравнению с традиционными формами обучения.

Во-первых, дистанционное обучение отличается широкой демократичностью, так как им могут воспользоваться люди различных возрастов, вероисповеданий, идейных взглядов, социального положения и разного уровня образования. Во-вторых, следует отметить доступность такого обучения практически для каждого. И, в-третьих, у каждого обучающегося есть возможность выбрать курс в соответствии со своими способностями и желаниями.

При дистанционном обучении иностранным языкам по электронной почте преподаватель может пересылать учащемуся необходимые учебные материалы, индивидуальные задания, инструкции, отвечать на его вопросы и получать от учащегося результаты выполнения контрольных заданий, его вопросы и пожелания. Таким образом, электронная почта предоставляет учителю возможность дистанционно осуществлять индивидуальное обучение учащегося, обеспечивая его при этом каналом обратной связи, без которого процесс обучения не может быть полноценным [1].

Стремление прогрессивных педагогов удовлетворить возникающие потребности общества в образовании путём использования компьютерных технологий приводит к появлению новых форм обучения.

В отличие от заочного обучения, обучение на основе компьютерных телекоммуникаций обеспечивает возможности:

- оперативной передачи информации любого объема и вида;

- доступа к различным источникам информации и работы с этой информацией (так как одна из основных целей современной системы образования – умение работать с информацией), при этом обучаемый должен не только владеть пользовательскими навыками работы с компьютером, но и способами работы с аутентичной информацией, с которой он встречается в различных ресурсах Интернет. Это значит, что необходимо владеть различными видами чтения: поисковым, изучающим, ознакомительным; работать с электронными справочниками и словарями.

- организация телекоммуникационных проектов и многое другое. Обучаемый должен быть вовлечен в активную познавательную деятельность, предусматривающую применение приобретенных знаний для решения разнообразных коммуникативных задач в совместной творческой деятельности, в международных проектах с носителями изучаемого языка.

Таким образом, дистанционное обучение, индивидуальное по своей сути, не исключает возможностей коммуникации не только с преподавателем, но и с другими студентами, их сотрудничества в процессе познавательной и творческой деятельности.

Литература:

1. Воробьёв Г.Г. Школа будущего начинается сегодня. М.: Просвещение, 1991.